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학습지도: 개념학습의 활용
2. 학교생활 적응: 긍정적인 또래환경 조성
3. 정체성 존중을 기반으로 한 문화 이해교육
4. 협동학습
5. 문화적으로 적절한 교수법
II. 다문화가정 자녀를 위한 학교 다문화교육의 방향
*참고문헌
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조건적으로 수용하는 접근 방식으로는 더 이상 효과적인 청소년지도를 기대할 수 없어 청소년과 청소년지도자가 같은 눈높이의 입장에서 서로의 생각과 필요한 정보를 교환하고 공유할 수 있는 커뮤니케이션 기법을 청소년지도자에게 습득
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따르더라도 새로운 접근법과 사고를 시도한다
* 학생들이 자신들의 학업적 노력을 평가할 기회를 제공한다
* 학생들의 강점과 특기를 인정한다
* 교정할 기회를 제공한다
* “절대 포기하지 않는다”는 태도를 가르치고 시범을 보인다
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도덕적 규율을 시행해야 한다.
4. 민주적인 교실 공동체를 만들기 위해 학급회의를 활용해야 한다.
5. 교과 교육과정을 통하여 가치를 가르쳐야 한다.
6. 학생들에게 서로 돕고 협력하려는 성향과 기능 등을 가르쳐야 한다. (협동학습의 활용)
7.
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협동학습, 현장학습 등 다양한 형태의 교수-학습 방법을 활용한다. 학급의 규모를 줄임으로써 교사-학생, 학생-학생간의 소통의 기회를 넓히고, 긍정적인 인간관계를 회복하는 한편 학생 개개인의 특성에 따른 교육을 실현할 수 있을 것이다(
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협동학습이 시행되지 않아 ‘소극적 평준화’에 머물렀는데 민주화 시대가 열리면서 학급당 학생수가 35명으로 줄어드는 정부방침이 발표되는 등 실질적인 평준화를 구현할 수 있는 교실의 평준화의 환경이 마련되고 있다(물론 교실의 평준
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등장 배경
1. 프로젝트 보고서, 과제보고서, 사회적 이슈나 문제에 대한 논술문 작성
2. 포트폴리오
수행평가에 적합한 사회과의 수업
심층학습
논쟁문제학습
협동학습
개념학습
앞으로의 과제
참평가의 특징
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제7장 특수교육 대상아동을 위한 교수전략
1. 장애 학생을 위한 교수적 접근
3. 장애학생을 위한 교수 적합화
4. 또래교수 및 협동학습
제8장 문제행동과 긍정적 행동지원
1. 문제행동
2. 기능평가
3, 긍정적 행동지원
4. 중재전략
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사고의 증진, 협동학습, 감정이입 학습 등의 교수방법을 활용하도록 적극 권장하고 있다. 이는 반편견 교육을 단순히 다른 나라 문화를 특정 기간에만 다루는 방법으로 다문화 교육을 하려는 위험에서 벗어나고자 함이다. 따라서 반편견 교육
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사고를 시도한다.
학생들이 자신들의 학업적 노력을 평가할 기회를 제공한다.
학생들의 강점과 특기를 인정한다.
교정할 기회를 제공한다.
‘절대 포기하지 않는다.’는 태도를 가르치고 시범을 보인다.
[출처] 자존감 향상을 위한 프로그
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