|
구체적인 전략을 제한하였다는 데에 의의가 있으며, 캐롤의 모형은 개인차에 대한 새로운 시각을 보여주고 있다. 캐롤모형에서 학습자의 개인차를 근본적이고 질적인 차이로 보기보다는 학습에 필요한 시간의 차이라고 보았으며, 학습시간
|
|
|
학습, 텔레폰, 파트너 등이 개발되었다. 어떠한 학습 모형도 완전 무결할 수 없다. 그러므로 수업 모형이 가지고 있는 장단점을 잘 이해하여 수업에 적용하는 지혜가 필요하다.
Ⅷ. 결론
Slavin(1987)에 의하면, 협동학습이란 학습능력이 각기 다
|
|
|
협동학습의 장점이 최대한 교실에서 적용되기 위해서는 협동학습의 구조와 기법을 수업 현장에 맞게 디자인을 하여 적용하고 수정하며, 새로운 아이디어를 내기 위한 교사의 끊임없는 고민이 필요하다.
8. 협동학습의 모형
◆ 과제중심 협동
|
|
|
6단계
9. 반응 평가 체크
Ⅴ. 또래협력학습의 교수학습모형
1. 계획활동
2. 자료준비
3. 학습활동
4. 행사활동
5. 생활참여
6. 놀이활동
Ⅵ. 또래협력학습 관련 시사점
1. 학업 성취
2. 사회적, 정서적 발달
3. 자아 존중감
참고문헌
|
|
|
학습모형이다. 그럼으로써 학습에 대한 개별적 책무가 주어지므로 주어진 과제에 대해 책임감 있고 충실하게 조사하여 기록할 수 있도록 하는 학습이다.
따라서 학생들은 이 학습을 통해 경쟁심 대신 협동심을 배우게 되고 누구나 가르치는
|
|
|
학습 수업모형
자기 주도적 학습이 갖고 있는 중요한 특징 중 하나는 수업의 개별화이다. 즉 모든 학생이 똑같은 속도로 학습할 수 없다는 것이 관심거리가 된다. 물론 이론적으로 볼 때 교육은 수업의 개별화와 개인의 권리를 강조하지만 실
|
|
|
학습독자들이 주어진 시를 읽고 그 분위기를 느끼는 것은 독자마다 다를 수 있으므로 본 차시에는 반응 중심 학습모형이 적합하다고 판단하였다. 또한, 지도서에서 제시한 것처럼 시를 읽고 ‘엄마 같은 바다’나 ‘아빠 같은 바다’에만 초
|
|
|
학습자들에게 토의토론 능력을 신장시킨 후에야 본격적으로 적용할 수 있다.
5. 협동학습 모형과의 결합
협동 학습은 수업모형이라기보다는 수업 형태의 하나이다. 즉 학생들이 개별적으로 수업을 하거나, 경쟁의 상황 속에서 수업을 하는 것
|
|
|
학습에 익숙해 있는 아동들보다는 협동적으로 과제를 해결하기를 좋아하는 아동들에게 보다 좋은 효과를 가져왔다고 한다. 따라서, 협동 학습과 더불어 다양한 수업 모형을 병행하기를 권하였다.
협동 학습은 학습 부진아들을 교육하는 좋은
|
|
|
모형(과학기술사회,학습)의 특징
1. 사회적 문제와 이슈에 초점을 맞춘다
2. 의사 결정 전략을 연습시킨다
3. 직업을 의식할 수 있도록 한다
4. 지역과 공동체에 적합한 것이어야 한다
5. 과학을 적용한다
6. 실제 문제에 대한 협동 연구에 초
|
|
메뉴펼치기
