|
협동학습 제공(비슷한 수준의 또래로 구성)
(5) 학습자 개인차 존중
(6) 다양한 적용 기회 제공
(7) 이전 지식(/새로운 지식)과의 연계(인지적 부조화) 교육심리 - 인지발달이론
1. 인지발달이론
- 발달의 기초
- 발달의 일반적 원리
2. 피
|
|
|
협동학습의 경험은 영유아가 사회적, 인지적 발달에 효과적이며 연령으로 구분된 엄격한 교육과정을 완화시키므로 영유아의 발달에 보다 적절한 집단구성 방법이 될 수 있다. 혼합연령 프로그램에서의 영유아발달 평가는 동일연령 프로그램
|
|
|
학습을 보여주는 것은 무엇이든 포함시킬 수 있다. 제 6장 교육과정 평가
1. 수업과 평가
2. 교육평가 시의 절차
3. 평가도구의 특징
4. 검사 도구의 제작
5. 평가도구 제작상의 유의점
※정의적 영역의 평가
※강의의 종류
※ Portfolio란
|
|
|
교육 현장을 무시한 채, 교육부에서 고시만 하면 상의하달식으로 모두가 이루어질 것이라고 생각하고 있는 강압적인 (Power/Coercive) 교육과정 정책을 펴기에 결과는 전혀 다르게 나타나는 것이다. (1) 6차 교육과정과 7차 교육과정의 학년별
|
|
|
협동학습, 현장학습 등 다양한 형태의 교수-학습 방법을 활용한다. 학급의 규모를 줄임으로써 교사-학생, 학생-학생간의 소통의 기회를 넓히고, 긍정적인 인간관계를 회복하는 한편 학생 개개인의 특성에 따른 교육을 실현할 수 있을 것이다(
|
|
|
학습 환경 파악 : 교육장소에 따른 대상자 수용 정도, 이용 가능한 교육매체, 교육 매개 자료로 활용 가능한 도구, 고려할 수 있는 교육방법, 물리적 환경(소음, 빛) 등을 파악하여 학습자의 교육 참여에 지장을 줄 수 있는 것을 가능한 제거하
|
|
|
교육교원 연수과정의 질 제고 및 참여를 강화하기 위한 연수과정의 개선 및 다양화 추진해야 한다.
(4) 교육과정의 재구성 방안
- 통합학급에서의 교육과정 재구성을 위한 관점은 학생에게 학습의 과정을 가르치는 교육과정으로 인식하고, 개
|
|
|
교육관련 법
3) 보육 유형
4) 유아교육시설
4. 유아교육 행, 재정
1) 유아교육지원체제
2) 유아교육 재정 확보 및 집행
5. 교육과정 운영
1) 국가 또는 지방자치단체 수준의 교육과정
2) 유아교육 체계
3) 주요 프로그램
4) 교수방법
5)
|
|
|
협동학습을 하거나 토의의 자리를 마련함으로써 어떠한 하나의 도덕법칙을 학급 구성원들 자체가 만들게 하는 것이 바람직하다. 이에 대해서는 다양한 토론 방식을 제시하는 것이 의미 있다. 따라서 도덕교육에 칸트의 도덕적 입장을 고려한
|
|
|
협동학습을 하거나 토의의 자리를 마련함으로써 어떠한 하나의 도덕법칙을 학급 구성원들 자체가 만들게 하는 것이 바람직하다. 이에 대해서는 다양한 토론 방식을 제시하는 것이 의미 있다. 따라서 도덕교육에 칸트의 도덕적 입장을 고려한
|
|
메뉴펼치기
