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협동학습에 기초한 미술프로그램이 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향,숭실대학교 교육대학원
이미화(2002),동화를 매개로 한 통합교육활동의 유아친사회적 행동증진효과연구,부산대학교 교육대학원
장애유아의 통합가능성과 지원망 구축
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전략과 지침이 개발되어야 하며, 피해학생이 안심하고 도움을 청할 수 있는 서비스체계가 구축되어야 한다. 부모나 가족이 상담에 참여하여 집단따돌림 피해학생의 취약점을 이해하고 적절한 도움을 줄 때 자신감을 회복하고 쉽게 문제에서
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통일교육 자료 센터의 특화 및 네트워크화
6. 통일교육 컨설팅제 운영 및 통일교육 프로그램 질 관리
7. 상설적인 통일교육 협동 학교 계획(ASP) 운영
8. 대학수학능력시험(약칭 대수능) 및 각종 모의고사에서의 출제
Ⅸ. 결론
참고문헌
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이론의 설명
-언어능력을 강조하였다.
-창의적인 사람들은 인습적 사고에서 벗어나는 측면이 있다.
-모호성에 대한 참을성이 있고 모험심이 있다.
24. 창의성에 대한 접근도 다양한 방법으로 하는데 창의성을 개인의 성격요소나 성격구조를 통
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유형
2). 통합교육에서의 장애영역별 교수방법
(1). 시각장애아동
(2). 청각장애아동
(3). 정신지체아동
(4). 지체장애아동
(5). 정서장애
(6). 언어장애
(7). 학습장애
3). 통합교육에서의 사회적 상호작용 방법
(1). 협동학습
(2). 동료
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정의와 도덕성을 발달시킬 수 있는 내용을 균등하게 포함하도록 재구성할 필요가 있다.
③배려 윤리에서 제안한 교육방식을 도입할 필요가 있다.
(ex. 봉사활동, 협동학습, 학급담임 또는 교과담임을 3년 이상 연임, 교사와 학생간의 지속적인
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전략에 대한 충분한 연습 기회를 제공해야 한다.
6. 쓰기 워크숍 활동 수업
과정 중심 접근법을 이용하여 학생들에게 한 편의 글을 쓰게 하고 출판하는 활동까지 지도할 수 있는 수업이다. 또한 소집단 협력 학습을 적용하여 다른 학생과 협동
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학습 활동 내용 확인 및 보충 심화하기
Ⅳ. 읽기지도(읽기교육, 읽기학습)의 평가
1. 읽기 평가의 원리
2. 읽기 평가 방법
3. 평가 결과의 활용
Ⅴ. 읽기지도(읽기교육, 읽기학습)와 적용학습
1. 적용학습의 이론적 기반
2. 적용학습(과정
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학습 원리 탐색
1. 구성주의적 협동학습
2. 직소(Jigsaw) 모형
3. 교수ㆍ학습 이론의 적용
III. 학생 실태 조사 및 분석
1. 조사 내용 및 방법
2. 조사 결과 및 실태 분석
Ⅳ. 단원의 개관
1. 교재 및 단원명
2. 단원의 선정 이유
3. 단원의
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학습 결과뿐만 아니라 학습 과정도 평가에 반영되어야 한다.
평가 과제나 방법에서 학생에게 선택권을 부여하는 평가도 고려되어야 한다.
개인의 학습 결과뿐만 소집단의 학습 결과도 반영되어야 한다.
협동심, 과학적 태도 등 정의적 요소
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