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역할 : 사회사업가는 자폐아를 통합적 내지 전인적인 치료 과정에 각 개 인을 개별화하여 최대한 효과 있는 서비스가 주어질 수 있도록 전체의 과정을 조성 내지 관리한다. 우선 자폐아는 대인관계와 협동심이 매우 결여된 상태에 있으므로
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역할을 인식시키는 협동체의 경험을 주며 성이 다르고 연령이 다른 사람들과의 인간관계에 대한 경험을 주고, 성인들의 가지각색의 삶의 경험에 접하게 한다.
이를 전제로 해서 이제 본론으로 넘어가 청소년 문제와 가정교육의 관계에 대해
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교사를 경력별로 나누어 다양한 대안별로 실시하는 것이 효율적이고 탁월한 것 같다.
잘못알고 있는 장학의 개념과 역할/방법에 대하여 정확히 알고 이를 포괄적으로 수용할 수 있다면 훌륭한 교사가 될 수 있을 것이다.
참고자료: 장학론(1995
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학습능력은 물론이고 창의력이나 추상력(abstraction), 시스템 사고(system thinking), 남과의 토론능력과 협동능력(collaboration), 더 나아가 세계화능력과 정보화수준까지도 적절히 평가할 수 있는 방법이 개발되어야 하고 평가기법으로 적극 활용되어
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교사
다. 집단/학급
5. 독서 토론의 진행 과정
가. 토론 도서의 선정
나. 토론을 위한 준비
다. 토론 질문의 제시
라. 질문 검토
마. 질문에 대한 의사교환 -본격적인 토론하기
바. 토론의 종결
6. 토론에서 말하는 방법
가. 발언의 유형
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교사의 능동적 역할을 강조했고, 아이들 역시 어느 정도 강제가 따라야 한다고 주장하였으므로, 우리 나라의 주입식 교육에 한 역할을 담당했을 것이다. 5) 항존주의 교육이론은 예체능이나, 그 밖의 기술능력들을 인문주의 교육학보다 못하
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협동하여 일할 수 있도록 한다.
셋째. 유아 비율에 맞게 교사당 10명이하로 하고, 집단의 크기도 20명이하로 한다.
넷째. 교사와 부모가 함께 협력하고 참여하도록 함으로써 자녀의 발달을 지원하는 능력을 길러준다.
다섯째. 유아 스스로 학습
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교사의 지적인 수업행위는 일순간에
불과
·교사학생의 상호신뢰인간관계는 영속적 영향을 준다
Sartre
·타율적, 지배 복종적, 이해 목적적 인간관계 → 일시적 존재
·자율적, 상호신뢰의, 우호적, 협동적 인
간관계 → 영속적 존재
·고독, 위
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협동심을 발달시키는 것이다.
도서관
정해진 일정에 따라 혹은 자발적으로 교사와 함께 도서관을 방문함으로써 듣기, 토론하기, 책 선택하기 등의 기술을 기른다.
-유아학교의 교과내용
참고문헌
보육과정. 이순영외 공저.학지사
현대유아교
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교사는 적극적 혹은 소극적으로 참여하는데, 긍정적인 측면은 놀이시간이 충분해지고 정교한 놀이가 가능해진다는 점이다. 학습효과가 강화되고, 놀이를 승인하는 과정을 거치게 된다. 하지만, 놀이를 방해하거나 지나치게 통제할 수도 있다
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