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대한 깊은 이해와 사랑을 갖게 될 것이기 때문이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자연탐구 영역의 개요
1. 2019년 개정 누리과정의 의의
2. 탐구과정 즐기기의 정의와 목표
3. 교사가 수행해야 할 역할
Ⅲ. 탐구과정 즐기기의 교육적 효과
Ⅳ. 결론
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학습 보충수업의 학생 선택권
3) 두발 자유 제한의 부당성
4) 사상, 양심의 자유와 강요된 반성 금지
5) 의사 표현의 자유 보장
6) 학교 운영과 교육정책 참여권 보장
6. 학생인권조례 교육현장 적용의 쟁점
1) 학교조직과 그 구성원들 간의
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문제점
1) 관리직 우위의 자격제도
2) 교장자격제도
3) 자격에 따른 직무의 미분화
4) 수직적인 위계질서
5) 주임교사문제
6) 수석교사의 문제
3. 외국의 교원 자격 및 승진 제도
1). 미국
2). 영국
3). 독일
4). 프랑스
5). 일본
6). 중국
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학습의 조건
④ 밀도 높은 수업 ⑤ 학교생활 공간 확보
4) 교육수요자 중심의 학급경영
(1) 수요자 중심의 교육 실시
교육수요자는 학생, 학부모, 교사, 학교경영자, 학교운영위원회, 국가, 지역사회집단, 기업 등이 있다. 수요자 중심은 교육수
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경우의 장단점을 분석하고, 평화적인 갈등 해결 방법을 사례를 통해 구체적으로 제시한다.
① 갈등의 종류와 갈등 해결의 의미와 중요성
② 대화를 통한 평화적인 갈등 해결의 방법과 과정 및 절차
③ 폭력 없는 학교, 학급 규칙 만들기
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역할을 나누고 조율하는 능력이 뛰어나며, 협동과 배려의 행동이 자주 나타났다. 교사와의 상호작용에서도 질문과 피드백을 주고받으며 활동을 확장해나가는 모습이 인상적이었다. 관찰력과 기억력도 뛰어나며 탐구 활동에서 얻은 지식을
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학습
2) 국민공통기본교과의 심화?보충 학습
3. 창의적 재량 활동
1) 편성?운영 방법
2) 지도상의 유의점
4. 재량 활동의 평가
1) 기본 방침
2) 선택 과목 학습
3) 국민공통기본교과의 심화?보충 학습
4) 창의적 재량 활동
5) 평가상의 유의점
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방법이 프로젝트 접근법이라고 제시하였다. 프로젝트 접근법은 유아가 교사와 함께 주체가 되어 진행되며 활동의 단원 또는 주제들이 유아의 흥미와 친숙한 경험으로부터 나오기 때문에 유아에게 능동적이고 의미 있는 학습 상황을 제공해
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방법이 프로젝트 접근법이라고 제시하였다. 프로젝트 접근법은 유아가 교사와 함께 주체가 되어 진행되며 활동의 단원 또는 주제들이 유아의 흥미와 친숙한 경험으로부터 나오기 때문에 유아에게 능동적이고 의미 있는 학습 상황을 제공해
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방법이 프로젝트 접근법이라고 제시하였다. 프로젝트 접근법은 유아가 교사와 함께 주체가 되어 진행되며 활동의 단원 또는 주제들이 유아의 흥미와 친숙한 경험으로부터 나오기 때문에 유아에게 능동적이고 의미 있는 학습 상황을 제공해
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