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학습준비기술과 기능적 학업기술은 대부분의 경도 정신지체 아동들에게 중요하게 다루어지는 부분이다.
◆ 참고문헌 :특수교육학[제3개정판] - 김영욱 외 7인 (교육과학사)2006
【 결 론 】
정신지체의 정의, 교육목적과 목표, 교육방법, 통합
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학습이 발달을 주도
3. 근접발달영역 (The Zone of Proximal Development, ZDP)
(1) 근접발달영역의 정의
(2) 아동의 발달 수준에 적합한 과제 제시
4. 근접발달영역 향상 교수-학습 방법
(1) 비계설정(scaffolding)
(2) 대화학습
(3) 협력학습
III.
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학습방법 개선에 많은 도움을 줄 것이다.
ㅇ참고문헌, 자료
1. 부산광역시교육과학연구원,「부산교육 288권」,인쇄공업협동조합, 1998
2. 이옥화,「정보화시대의 열린교육」, 서울:한국열린교육협의회 연수교재, 1996
3. 김희수, 「멀티미디어 설
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교육과정관에 부응할 필요성
② 수행평가의 개념.
1) 수행평가(遂行評價: Performance Assessment)의 정의
2) 유사 용어들과의 관계
3) 수행평가라는 용어 사용의 실례:
③ 수행평가의 일반적인 특징
④ 수행평가의 방법
1) 서술형 및 논술형
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교육에 있어서 번역 교육의 필요성 연구, 한국영어교육연구학회, 2004
손태수, 한국어의 영어번역 과정 및 분석, 성균관대학교, 2004
윤성규, 영어의 번역과 오역사례 연구, 대한언어학회, 2007
장우영, 영어 번역 과정의 3단계 , 안동대학교, 2004&nb
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장점 및 단점
Ⅲ. 인터넷 활용 수업 유형
1. 인터넷 기능에 따른 수업 유형
2. 집단구성 방법에 따른 수업 유형
3. 인터넷 활용 교수-학습의 유형
Ⅳ. 결론
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방법
독자변인
배경지식
2-2) 전략
3) 과업유형
4) 제 2 읽기에서 언어적 지식의 역할
3. 읽기 지도
1)읽기지도 수업모형
2)읽기지도를 위한 과업/활동 유형
3)매체이용 읽기지도
4)정규교육 밖에서의 읽기 교육
5)기타
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교육과정에도 명시되어 있듯이 학생위주의 교과서를 만들기로 하였으나 아직은 미흡함.
초등 6학년 자연을 배우던 학생들에게는 대부분의 교과서가 무리인 듯하고, 그 증에서 가장 학생들에 맞는 교과서를 골라야 할 것임.(학생들의 수준을
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협력학습에 협조적이다.
중
조작활동에는 참여하나 협동심이 부족하다.
하
흥미가 부족하여 조작 활동 및 소집단 활동에 소극적으로 참여한다. 가. 단원명
나. 단원의 개관
다. 단원 전개 계획
라. 지도상의 유의점
마. 단원평가
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교육적 가치 3
2. 게임의 교육적 가치 7
3. 수업 모형 의사소통 교수법의 고찰 8
Ⅲ. 연구 방법 12
1. 연구 대상 및 기간 12
2. 연구 절차 13
Ⅳ. 연구 과제의 실행 14
1. 연구 과제 ????의 실행 14
2. 연구 과제 ????의 실행
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