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교육
기관 또는 기타 매체를 활용하여 학습한 후 국가기판이 실시하는 시험절차를 거쳐
학사학위를 취득할 수 있도록 하는 독학학위취득제도도 실시되었다(홍기형 외,
2006).
이 시기에는 보다 다양한 교양 및 여가 교육의 기회도 확대되었다.
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교육학술정보원
Korea Education ＆ Research Information Service
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대표전화 : (02)3488-6200 FAX : (02)3472-8909
홈페이지 : http://www.keris.or.kr 제 1 장 중등 과학 교육에서의 ICT 활용 개요
제 2 장 연수의 필요성 인식
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ICT, 실과(기술·가정), ICT 활용 교수학습 방법 및 자료 개발, 연구보고 RR, 2003 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 기술가정과의 성격
Ⅲ. 기술가정과의 대상
Ⅳ. 기술가정과의 목표
Ⅴ. 기술가정과의 이러닝
Ⅵ. 기술가정과의 ICT(정보통신기술)활용교육
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매체, 인식의 매체, 상상의 매체로, 기술적으로는 신문매체, 방송매체, 통신매체, 패키지매체로, 정보전달방식(전송로)으로는 유선매체, 무선매체, 패키지매체로 구분되었다.
Ⅱ장에서는 미디어기술발전을 신문, 방송, 통신, 혼합된 멀티미디
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교육목표의 진술방식이다.
(구체성과 명료성, 포괄성, 철학적 일관성, 실현가능성, 내면화, 변화성)
(2) 교육내용의 선정과 조직
*선정: 첫째, 교육목표와의 일관성. 둘째, 교육내용의 학습 가능성.
셋째, 일목적 다경험 활용의 원리. 넷째, 일경
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터넷을 활용한 수업은 기존의 수업과는 다른, 다음과 같은 독특한 교육적 특징을 갖고 있다.
첫째, 인터넷을 활용한 가상수업은 어떤 통신 수단보다도 많은 양의 최신 정보를 빠른 시간 내에 교류할 수 있도록 함으로써 학교체제와 같이 외부
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활용
4) 수업에 기여할 수 있는 참신하고 유익한 관련 사이트 제시 요구
5) 학습과정의 모니터링 및 쉬어갈 수 있는 기회 제공
6) 적절한 피드백 제공
4. 가상수업 마무리 단계의 학습동기 문제
5. 가상교육에서의 동기유발 전략
Ⅵ. 결론
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매체를 이용하여 전달되거나 활성화되는 교수내용 혹은 학습 활동이나 경험
노동부(2003)
기업의 경영성과를 향상시키고 학습자의 능력개발을 목적으로 인터넷을 비롯한 정보통신기술을 활용하여 교육, 훈련을 실시하는 방법
이인숙(2002)
인
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정보격차를 해소할 뿐만 아니라 궁극적으로는 인간중심적이고 효율적인 민주주의 정보사회를 구현하는데 초점이 맞추어져야 한다.
이제 정보격차의 문제는 개인에게 정보통신미디어를 제공하고 활용할 수 있는 능력을 교육하는 복지의 차
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교육에서 탈피하여 컴퓨터를 중심으로 한 정보 통신 기술 매체를 활용한 교육이 활성화되도록 하고 있으며, 컴퓨터의 빠른 보급과 인터넷의 눈부신 발달에 힘입어 사이버 학습이 보편화되어 가고 있다. 그러나 학교 현장에서의 ICT 활용 교육
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