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창의력
(3) 인지양식과 초인지
(4) 뇌의 기능적 분화
2. 학습자의 정의적 특성
(1) 동기
(2) 학습동기
3. 학습자의 발달
(1) 발달의 원리와 단계
(2) 인지 발달 이론
(3) 성격 발달 이론
(4) 도덕성 발달이론
(5) 기본적 애정의 형성과 발달
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성격이 지속적이지 않고 일시적인 특성을 보임에 따라 구성원들의 관계 역시 일시적이고, 신뢰감이 형성되지 않을 가능성이 있다. 그 결과 자신이 맡은 일에 대한 책임감이 저하되어 협동이 이루어지지 않고, 조직 전체의 능률을 저하시킬 위
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전을 거듭해온 듯싶다.
- 첫 번째 물결 : 행동주의 - 근본적으로 교수, 학습을 자극-반응의 틀로 규정하고, 반 응을 통한 행동의 변화가 학습이라고 믿고 있다.
- 두 번째 물결 : 인본주의 - 근본적으로 행동주의가 갖고 있는 인간에 대한 결정론
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전인 교육이나 창의력 신장을 위한 교육이니 혹은 더불어 사는 인간을 육성하는 등의 구호를 외치지만, 현실적으로는 아직도 대부분 단편적인 지식을 지필고사에 의해 평가하여 학생들을 상호 비교하며, 입시위주의 교육과 평가의 객관성을
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성격이 지속적이지 않고 일시적인 특성을 보임에 따라 구성원들의 관계 역시 일시적이고, 신뢰감이 형성되지 않을 가능성이 있다. 그 결과 자신이 맡은 일에 대한 책임감이 저하되어 협동이 이루어지지 않고, 조직 전체의 능률을 저하시킬 위
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성격이 지속적이지 않고 일시적인 특성을 보임에 따라 구성원들의 관계 역시 일시적이고, 신뢰감이 형성되지 않을 가능성이 있다. 그 결과 자신이 맡은 일에 대한 책임감이 저하되어 협동이 이루어지지 않고, 조직 전체의 능률을 저하시킬 위
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성격의 과제중심의 학습(learning by authentic task) : 구성주의는 교육과
성과(혹은 수행), 혹은 교육과 실생활과의 연계성을 매우 강조한다.
⑤ 학습자의 조력자(facilitator)이며 동료-학습자(co-learner)로서의 교사의 역할 :
전통적으로 교사에게 부
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협동자세 등
② 글쓰기 평가 : 역사에세이, 역사이야기 꾸미기, 역사논술, 역사논문, 사료분석 보고서, 유적지 답사 보고서, 과거 인물의 읽기, 편지 쓰기, 독후감, 역사시, 소설, 자서전 쓰기, 영상자료 관람평 쓰기
a. 자신의 주제를 선택하고
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전체 생애를 통해 발달
사회질서의 원칙을 다음세대로 전달 프로이드의 정신분석 이론
1. 인간관
2. 프로이드 이론의 중심 개념
3. 성격의 발달단계
4. 이론의 비판적 검토
5. 프로이드 이론의 교육적 시사점
에릭슨의 심리
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전, 문제 해결 방식, 협동 능력 등을 종합적으로 평가하는 과정이 필요하다. 이는 교사에게 높은 전문성과 교육 철학을 요구하지만, 장기적으로는 학습자에게 더욱 의미 있는 교육 경험을 제공할 수 있다.
또한 평가 정보의 한계를 인식하고,
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