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언어습득이론이 의의를 가지는 것은 언어습득이 단지 동물처럼 행해지는 것이 아니라 인간을 사고하는 존재로 보는 것에서 기본적인 전제를 안고 출발했다는 점에서 큰 감명을 받았다. 내가 생각하기에 인간의 창의성과 생산성을 고려한 촘
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민과 같은 발음을 습득할 수 있다. 그러나 사춘기 이후에도 아동 못지않게 원어민과 같은 발음을 습득하는 경우(Hill 1970)를 보면, 신경 생리학적인 요인이 제2언어 습득에 결정적으로 영향을 미쳤다고 결론을 내리기보다는 어렵다. 모든 성인
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라마나 영화를 어렵지 않게 접할 수 있으며, 학습자에게 적합한 분야를 선택하여 습득을 가장한 학습으로 언어학습을 이룰 수 있다.
Ⅲ. 결론
언어는 더 이상 모국어로만 국한되지 않는다. 제2 언어, 제3 언어 학습을 통해 다른 나라의 문화수
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습득을 위한 여러가지 교수이론 중에서 행동주의와 구조주의를 바탕으로 한 \'대조분석 가설\'을 비판하며 주장한 외국어습득이론이 크라센의 모니터이론이다. 크라센은 1977년 제2언어학습과 관련하여 모니터이론을 발표하고 이를 뒷받침하
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제2언어 습득이론에 근거한 영어수업 설계 방안 연구.” 현대영어교육, 22(3), 33-51.
이은경(2010). 제2언어 습득 이론과 영어교수법. 서울: 한국문화사.
박성수(2006). “입력 중심 접근법의 이론과 실제.” 영어교육, 61(2), 105-130.
한지영(2018). “크
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