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습득에 이르기까지의 복잡한 과정은 단순한 경험이나 습관에 의한 것이 아니고 이성적이고 선험적 인 요소, 즉 내재적 개념 형성의 능력 혹은 가설이나 이론 형성 능력과 같은 것이 강하게 작용한다.
Ⅵ. 외국어습득이론(크라센)의 습득학습
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습득하는 순서대로 지도한다면 좀더 효과적인 영어지도가 가능할 것이다. 또한 언어습득의 일반 단계인 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기의 일련의 단계를 고려하여 문자지도에 앞서 음성지도가 이루어져야 할 것이다.
Ⅵ. 크라센 외국어학습이론의
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습득은 언어에 관한 선천적 능력에 의거 연역적으로 이루어진다 하였다. 그러나 외국어의 학습에서는 연역적 방법의 규칙 인식을 중히 여기고자 해도 아직은 그걸 성공한 이론이나 접근법이 이루어지지 않고 있다. 그러므로 오늘의 언어 교
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은 언어습득이라는 것이 기술언어학이라는 태도를 보인다는 것은 내가 생각하는 가장 이상적인 제2 외국어 언어습득이론인 것 같다. 즉 각각의 언어는 모두 그것들만의 특징이 있고 각 언어는 나름의 구조의 특징적인 것이 있다는 것이다.
어
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습득하는 과정에서 학습이 아닌 습득으로 자연스럽게 알아가고 그에 따라 문자적인 학습도 어려운 암기와 문법적 구조가 아닌 습득으로 언어를 학습해 나가는 것이 좋다고 생각한다.
Ⅳ. 참고문헌 및 출처
교안 외국어 습득론
영어공부하기
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