|
평가기준의 개발은 새로운 시도
로서 윤리과의 절대평가에 새로운 차원을 제공한 것이라고 할 수 있다.
2) 도덕 · 윤리과 평가의 다양한 방법
(1) 서술형 및 논술형 검사
서술형 검사란 흔히 주관식 검사하고 하는 것으로 문제의 답을 선택하는
|
|
|
논술형 측정도구나 면접 및 구술고사에 해당하는 것으로서, 객관도란 채점자에 의해서 좌우되는 신뢰도의 일종으로 검사자의 신뢰도라고도 한다.
객관도를 높이기 위해서는 측정도구에 포함되어 있는 문항이 애매하거나 모호한 용어, 정의
|
|
|
평가 황 성철 2005
TP 사회복지 프로그램 개발과 평가 우 수명 2004
Skidemore 1995 / 박 차상 1996 / Chambers, 2000 1단계 문제 확인(욕구 파악)
2단계 대상자 선정
3단계 프로그램의 목적과 목표
4단계 프로그램 활동내용의 선
|
|
|
논술형 평가 활용
☞ 평가 : 교육과정에 제시된 목표를 준거로 하여 실시.
지필검사 외에도 다양한 방법과 자료를 통하여 역사적 능력과 가치태도 의
평가를 강조.
기본적 지식과 개념에 대한 평가도 중요시.
4. 한국 근현대사 교육 과정의 분
|
|
|
평가 방법 개선 방안: 논술형 및 서술형 평가를 중심으로. 한국교육과정평가원.
최미숙(2006). 국어과 평가의 반성과 탐색, 국어교육 121호. 한국어교육학회.
최영환(2003). 국어 교육학의 지향. 서울 : 삼지원.
한국교원대학교 부설 교과교육공동
|
|
|
정의적 영역의 평가가 조화를 이루는 방향을 유지하도록 해야한다는 것이다. 위의 세가지 사항을 고려해서 <만무방>과 관련딘 평가 문항을 제시해 보겠다.
<예>
작가는 당대 농촌의 현실을 반어적으로 파악하고 있는데, 이러한 서술
|
|
|
평가(수시 평가)
전 교과
3 - 7월
9 - 12월
·수행 평가 문항에 의하여 수시 평가
·단원 및 영역별 1회 이상 실시
2) 교과 학습 발달 상황 평가
(가) 교과별 평가 영역 및 방법
영역별, 단원의 특성에 맞게 지필형, 서술형, 논술형, 구술형, 토론법, 실
|
|
|
평가는 선다형 일변도의 지필 검사를 지양하고, 서술형논술형 평가와 표현 및 태도의 관찰 평가가 조화롭게 이루어지도록 한다.
(4) 실험실습 평가는 교과목의 성격을 고려하여 합리적인 세부 평가 기준을 마련하여 실시한다.
(5) 정의적, 기능
|
|
|
정의적 학습 요소
선택형, 완성형, 직접평가, 관찰, 면담, 질문지법, 포트폴리오등
문학
문학작품의 이해, 감상, 해석, 평가, 미적 감수성, 문학적 상상력 등
문학적 사고를 진작시켜줄 수 있는 다양한 형식의 평가문항 개발, 전통적 선택형 문
|
|
|
평가를 중시한다.
다. 수행평가의 종류와 실시 방법
1) 서술형 검사: 지필 평가의 일종으로 학생들이 직접 서술(구성)하는 평가의 형태이다.
2) 논술형 검사: 개인의 생각이나 주장을 창의적이고 논리적이면서도 설득력 있게 조직하여 작성하
|
|
메뉴펼치기
