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되지 못할 경우에 이를 극복하기 위한 노력이 필요하다.
VI. 가상적 목적
아들러는 인간은 현실적으로 전혀 실현 불가능한 많은 가공적인(허구적인) 생각에 의해서 살아간다고 보았다. 아들러는 개인이 추구하는 궁극적 목적이 현실에서 검증
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가상적 상담을 진행해 보았다. 상담 구조화(Structuring)란 상담의 기본 성격과 상담자 및 내담자의 역할과 그 한계, 상담 과정의 본질, 제한 조건, 목표 및 방향에 대해 상담자가 내담자에게 설명하여 인식시켜주는 내담자 교육이자 상담자-내담
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가상적 목표에 공통적으로 적용할 수 있는 대안적 접근은 민주적 학급 운영과 자연적 결과 경험이다. 드라이커스는 아동들이 민주적 환경에서 자신의 선택에 대한 책임을 배울 수 있다고 보았다. 이를 위해 학급 내에서 규칙을 함께 만들고,
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가상적 목표를 설정한 예(영상 또는 주변 경험)를 들고, 그에 따른 대안에 대해 논해보았다. 과제를 작성하면서 자녀가 잘못된 가상적 목표를 설정하는 것도 결국 부모자식관계를 개선해보려는 과정에서 나온 결과물이라는 것을 알 수 있었다
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연구”, 감리교신학대, 2008
- 정지은, “치료적 접근을 통한 교육연극 연구”, 용인대, 2019 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 드라이커스가 말하는 잘못된 가상적 목표
2. 잘못된 가상적 목표를 설정한 예와 그의 대응방안
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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