|
폭력 태도의 변화는 학교폭력을 예방하고 발생가능성을 줄이기 위한 것이다. 이를 위해서는 폭력의 개념과 학교폭력에 대한 기본 지식을 제공하고 논의하게 하여 폭력에 대한 인식의 변화를 일으키도록 해야 할 것이다.
5. 정부의 근본적 대
|
|
|
단순히 인성상담에 불과하기 때문에 전문적인 지식을 갖춘 폭력상담전문가가 배치되어야 할 것이다. 또한 학생과 더불어 교직원들에게도 학교폭력을 예방하고 심리적 안정감을 줄 수 있는 상담 서비스 및 교육 프로그램이 마련될 필요가 있
|
|
|
나 다른 학교로 전학하는 일 들이 계속 일어나고 있는 실정으로 학생은 물론이고 가정과 학교 또한 사회 전반에 걸쳐 엄청난 파장을 불러일으킨다는데 심각성을 더하고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 학교폭력의 특징에 대하여 논해
|
|
|
폭력을 당하던 1년 6개월이라는 기간 여러차례 담임 교사에게 편지를 쓴 사실이 드러나면서 상황은 급변했다. 이 사실을 알게 된 어머니는 다시 교사를 찾아가 당시 아이의 도움을 회피한 경위와 이유를 물었다. 그러자 교사는 언성을 높이며
|
|
|
폭력 피해나 가해의 징후를 발견할 때 상담교사, 양호교사, 담임선생, 다른 선생님과 공조하여 정보를 집약하고 분석하여 지도해 간다. 학생과 교사 관계의 신뢰성을 높여서 학교의 모든 선생님에게 폭력을 신고하고 도움을 받을 수 있는 지
|
|
|
들기, ④ 피해학생의 보호 및 가해학생의 선고, 교육철저, ⑤ 이지메 근절을 위한 교사연수활동과 가정, 사회와의 협력체제 구축 등을 포함하고 있다.
Ⅲ 결론
우리 사회는 그동안 학교폭력을 친구들 간에 문제 또는 학교 측의 청소년들의 문
|
|
|
한다. 또한 정신적 충격으로 악몽에 시달리거나 우울증 등의 정신장애를 보이기도 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 학교폭력 피해자들이 겪게 되는 가장 큰 피해 고통은 무엇인지 제시해 보았다. 학교는 청소년들이 가정 밖에서 가족 아
|
|
|
폭력성 등이 있는 프로그램은 극도로 자제해야 할 것이며, 교육 위주의 프로그램으로 전환하여야 할 것이다. 그리고 사회에 만연되고 있는 물질 만능주의 사고를 사회 전반적인 문제로 삼아 도덕성 회복을 할 수 있도록 노력해야 할 것이다.
|
|
|
기본적으로 가지고 있어야 할 자세라고 생각한다.
학교폭력이 발생하는 데에는 사회적/환경적 요인들을 무시할 수는 없지만 그 무엇보다 개인의 심리적인 요인들이 중요한 역할을 한다. 이에 대해 아무리 법적물리적인 방법을 통해 예방하고
|
|
|
있다. 이러한 접근들이 보다 효과적으로 아루어지기 위해서는 건전한 성문화를 위한 정책지원이 함께 뒷받침되어야 한다. 예컨대, 성폭력 유해환경 단속강화, 사회운동의 지원, 건전한 문화공간의 확대 등의 정책적 지원을 절실히 요청된다.
|
|
메뉴펼치기
