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교육목표가 설정되어야 한다. 본고는 이러한 시도를 해보았다. 물론 이러한 시도가 지금은 일면적 이고 피상적인 수준에 머무른 것이 사실이지만, 본고는 논의의 출발점을 삼은 것으로 그치고자 한다.
Ⅳ.결론
본고는 소설교육에서의 가치관
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가치관 교육은 정의적 특성과 인지적 특성을 모두 가지고 있다. 정의적 특성의 내면화 과정은 블룸(Bloom)의 교육 목표 분류에서 ① 감수 → ② 반응 → ③ 가치화 → ④ 조직화 → ⑤ 성격화에 이른다고 말하고 있다. 가치관 교육이 어떤 가치를
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가치관과 자아존중에 대한 지난 연구들 또한 대부분 청소년 비행, 비행피해, 공격성, 저소득층과 고위험군 청소년 대상의 문제 행동에 대한 비교연구가 일반적이며 그 문제원인으로 양육방식이나, 부적응행동, 그들은 특성 및 사회 교육적 교
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가치관 지도
가치관교육이나 지도의 원리는 사회전체 속에서 공동사업이 되어야 한다.
이 공동기업의 범위 안에서 가치관교육이나 지도에 참여하고 있는 사회의 모든 사람들은 그 직업이 교사이거나 아니거나 항상 상호작용과 협조관계를
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어과의 지도방법에 대한 것을 언급하고 있다. 여기서 특이한 사실은 가치관교육과 병행할 뿐 아니라 다른 교과와도 통합적으로 지도하기를 권장하고 점이다. 그 밖에 지도영역을 짓기와 쓰기로 나누어 강조하고 있다는 점과 듣기 영역이 다
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교육이 필요하다. 교육기관에서는 학교 교육환경을 만남의 장, 대화의 장, 놀이의 장으로 과감히 전환시켜 새로운 가치관교육과 윤리교육을 강화시켜 나가야 한다.
다음으로 국가기관은 청소년에 대한 국가적 관심에서 청소년문제의 예방과
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교육의 장에서 다루어야 할 요소로 끌어내게 되었다는 것을 의미한다.
≪ … 중 략 … ≫
Ⅱ. 맥락 중심 문학교육의 형성
1. 문학교육 패러다임의 변화
우리의 문학교육은 광복 이후의 가치관 중심 문학교육에서 60
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교육환경, 성인중심의 소비향락적인 유해환경, 사회의 폭력문화의 영향으로 가치관의 혼란을 겪고 있으며 미래의 삶에 대한 희망보다는 절망과 불안을 안고 살아가고 있다. 이러한 혼란과 절망감에서 벗어나기 위해 그들은 폭력, 절도, 자살,
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지금이나 그런 모습이 늘 존재해 왔다고 생각한다)타인에게 영향력을 미치는 사람들이다. 생계에 1. 서론
2. 본론
1) ‘도덕성’에 대한 정의
2) 도덕교육에 대한 탐구
(1) 도덕교육의 필요성
(2) 도덕교육의 실천방안
3. 결론
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교육사회학 총론} 서울:동문사, 2005.
김 낙중. {사회과학원론} 서울:한길사, 1986.
이 찬수, 유 정원. {종교신학의 이해} 서울:분도출판사, 1996.
Geert Hofstede. {세계의 문화와 조직} 서울:학지사, 1995.
홍 사중. {한국인, 가치관은 있는가} 서울:사계절,
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교육을 돌아보며 바뀌지 않는 교육 시스템과 체계에 혁신을 불러 일으키고 싶습니다. 특히, 교육의 구조와 교실환경에 중점을 두고 콘텐츠를 제작...(이하생략) - 자기소개서
가치관을 키워드로 하여 삶의 경험을 담은 에세이를 작성해
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교육에 몸담아 오셨던 부모님은 학생들의 인성교육을 강조해오셨으며 대한민국 교육발전을 위해 커다란 공헌을 해오셨다고 생각합니다. 이러한 부모님의 남다른 교육가치관으로 인해 생활의 기본과 타인에 대한 예절을 배울 수 있었으며 성
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교육관 및 가치관
저는 아이들의 성장은 다각적인 지원을 통해 이루어진다고 믿습니다. 보육은 단순히 아이들을 돌보는 것 이상의 의미를 가지고 있으며, 아이들의 정서적 안정과 사회적 발달을 위해서는 지속적인 관심과 사랑이 필요합니다
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수 있는 능력을 갖추고자 합니다.(중략) 1. 평생교육업무에 지원한 이유(지원동기)
2. 성장과정 및 가정환경
3. 경력사항 및 업무역량
4. 가치관이나 인생관/생활신조
5. 성격의 장단점과 단점극복 노력
6. 향후계획 및 입직 후 포부
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들에게 미술의 재미와 중요성을 지속적으로 전달하고, 그들이 미술을 통해 창의성을 발휘할 수 있도록 돕는 것이 제 목표입니다. 또한, 미술 교육을 통해 학생들이 자기 자신을 표현하고, 세상을 이해하는 폭을 넓힐 수 있도록 하는 데 기여하
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