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교사의 전문성이 필요한 것인 지에 대한 고찰이 필요하다. 따라서 여기서는 영∙유아 보육 및 교육기관에서의 지도성에 대해 논하고 지도성을 전문성과 관련하여 살펴보기로 한다.
Ⅱ. 영∙유아 보육 및 교육기관에서의 지도성
1. 지
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요인
5. 건설적인 갈등관리 방안
1) 통합적인 갈등관리
2) 배려적인 특성을 통한 갈등관리
3) 지배적인 특성을 통한 갈등관리
4) 회피의 특성을 통한 갈등관리
5) 타협적인 특성을 통한 갈등관리
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고문헌
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관리, 형성출판사, 1991.
조성일, 장선철, 유아교육기관운영관리, 동문사, 2000.
이은화 외,『유아교사론』, 양서원, 2003
전남련,『보육 실습의 실제』, 형설출판사, 2004
전남련 외,『영유아보육개론』, 형설출판사, 2004
최미현 외,『영·유아보육
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자기 평가 결과를 설명하고 동시에 교감의 의견을 전달하는 방식으로 진행된다.
평가 결과는 현재, 관리직으로의 승진선고 시 참고 자료로 활용하고 있는 도쿄도를 제외하고는 자기 계발에 활용되고 있는 것이 대부분이다.
Ⅵ. 결론
교사들
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우수 교원을 인입하고, 현직 교원의 질을 높이는 데 크게 기여할 것인가? 아니면 역작용을 할 것인가?
[참고문헌]
박상철(2004). 교원평가의 방향과 과제. 한국교육개발원.
유균상(2004). 교사 평가 시스템 분석 및 향후 개선 방향. 한국교육개발
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교사의 전문성을 강화하기 위해서 1년 동안 초등학교에서 하루에 3시간 동안 실습하면서 평가받아야 한다. 이러한 평가에서 우수한 결과를 얻어야하는 것이 중요하다.
교사가 갖추어야 할 인격적인 면과 아이들을 이끌어 나가는데 필요한 지
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보육시설의 확대 등 공공부문의 비율을 높이기 위해서는 민간보육시설의 일부를 국공립으로 전환하거나, 보육시설이 부족한 지역을 중심으로 국공립보육시설을 신축해야 한다. 지역적으로는 도시저소득층 지역 아동과 농어촌지역 아동은
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교사 전문성 연구. 한국스포츠교육학회지, 7(2), 41-59.
유정애(2002). 좋은 체육수업의 특징. 2002년 서울교육 새물결운동 선도 학교 강서교육청 관 내 교사 연수 자료.
유승희 외(2001). 학교체육 실태조사 및 개선방안. 국민체육진흥공단 체육과학
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도시영세지역 탁아프로그램 개발에 관한 연구} 서울: 한국여성개발원
로저 키징 著, 전경수 譯 1996 {현대문화인류학} 서울: 현음사
루스 베네딕트 著, 김열규 譯 1996 {문화의 패턴} 서울: 까치
이광규 著, 1996 {文化와 人性} 서울: 일조각
조혜정
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교사를 충원하여 학급당 18명을 유지하고자 하며 프랑스도 그동안의 교원 감축 정책을 폐지하고 교원 보조교사 4 만명을 증원할 계획이라고 한다. 우리나라도 교육 여건의 개선을 위해 우수교원확보, 과밀학급해소, 행정업무 전담 인력 고용
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