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교육의 재인식』 교육과학사 1. 서론
2. 성호 이익의 생애
3. 실학자들이 생각했던 조선후기 과거제의 문제점 ;성호사설을 중심으로
4. 이익이 주장한 과거제 개혁안
5. 이익의 과거제 개혁론의 의의
; 나의 생각을 중심으로
6.
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교육
(2) 시대와 사회의 적극적 주체
(3) 새로운 문화
(4) 여성으로서의 자아와 자유에 대한 근대적 인식
2. 한계
(1) 전통 대 근대 - 새로운 가부장제로의 변용하의 신여성
(2) 식민 대 민족 - 민족주의와 페미니즘 앞에서 분
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교육대학원. 2006.
두산 백과사전
조규일. 월탄 박종화 역사소설연구(Ⅱ). 광운대학교. 1995.
이성희. 도미설화연구. 慶熙大學校 大學院 院友會. 2000.
김준식. 우리 시대의 한국 문학 13. 서울: 계몽사. 1996.
윤병로. 한국 근현대 작가 작품론, 서울:
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평가와 선호에 관한 연구, 한복문화학회, 2008
◎ 이은창, 한국의 미인상 : 조선시대의 미인도를 중심으로, 대구가톨릭대학교 사회과학연구소, 1984
◎ 정성원 외 1명, 한국적 특수성을 고려한 지역특성과 개인의 건강, 대한예방의학회, 2005
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근대교육의 재인식』 교육과학사 1. 서론
2. 성호 이익의 생애
3. 실학자들이 생각했던 조선후기 과거제의 문제점 ;성호사설을 중심으로
4. 이익이 주장한 과거제 개혁안
5. 이익의 과거제 개혁론의 의의
; 나의 생각을 중심으로
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교육은 시대를 초월해서 오늘날에도 유용한 교육원리이다. 물론 그의 교육사상이 현대 사회에 그대로 적용될 수는 없겠으나, 최소한 인간성 회복을 위한 교육의 방향성에 있어서 루소의 교육사상에서 많은 것을 수용할 수 있다. 루소의 '낭만
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조선시대 3≫, 사계절, 2001
홍순일, <한국개화기 교육의 성격 연구>, 영남대학교 석사학위 논문, 1999
임덕순, <구한말 근대학교의 민족교육 운동에 관한 연구>, 한남대교육대학원 석사학위 논문, 1994
김연희, <대한제국기의 전기사업&g
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1. 17～18세기의 사회변동과 정치상황
2. 정조의 개혁 정치
Ⅳ. 결(結) - 정조의 개혁 정치의 비판적 평가와 역사적 교훈
1. 정조의 개혁 정책에 대한 정치학적 비판 - 「정치가 정조」를 중심으로
2. 정조의 개혁 평가와 역사적 교훈
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시대가 발전함에 따라 필요한 지식, 정보, 문화 또한 다름을 인식하고 과거와 현재의 교육을 연구하면서 맞춰 나가야 할 것이다. 1.한국교육
1)원시시대의 교육
2)삼국시대의 교육 (B.C. 4-7)
3)고려시대 교육
4)조선시대의 교육
2.
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시대
2. 고려시대
3. 조선시대
4. 일제 강점기 및 미군정시기의 사회복지
5. 정부수립과 이승만 정부
6. 박정희정부와 유신체제
7. 전두환 · 노태우 정부
8. 김영삼 정부
9. 김대중 정부
10. 노무현 정부
Ⅳ. 우리나라 사회복지역사의 특징
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