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심리학의 이해와 적용, 공동체 2014
임정훈, 한기순 외 저, 교육심리학, 양서원 2014 1. 강화
1) 정적 강화{positive reinforcement)
2) 부적 강화(negative reinforcement)
3) 프리맥 원리(Premack principle)
2. 소거
3. 벌
1) 수여성 벌(presentation pun
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강화가 잘 일어나지 않기 때문이다. 예를 들면, 학생이 공부를 열심히 했는데 그것을 일주일 뒤에 칭찬한다면, 학생은 공부를 열심히 하는 것에 대한 강화가 잘 일어나지 않는 것과 같은 이치이다.
6. 벌의 유형
벌은 바람직하지 못한 행위를
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심리학의 다양한 강화방법과 교육이론이 존재하는 이유이자 각각의 것들이 궁극적으로 추구하는 진정한 목표가 아닐까하는 생각이 든다.
참고문헌
학습자의 동기유발을 위한 교육심리학, 신희경, 김언주, 민현숙, 정찬우 공저, 신정, 2009.
학
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한 강화가 충족될 수밖에 없다.
3. 헐의 강화에 대한 입장
헐과 스키너는 학습에 대해 행동주의적 입장을 보이고 있다. 스키너는 강화란 행동의 빈도를 높여주는 것이라고 본 반면에 헐은 강화란 욕구를 충족시켜 줌으로써 욕구를 감소시켜주
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행동주의 심리학의 이해. 서울: 학문사.
박경숙. (2018). 인지행동치료: 이론과 실제. 서울: 시그마프레스. "
목차
1. 서론
2. 행동주의 모델에 근거한 중재방법
2.1. 행동 조성
2.2. 강화와 벌을 통한 행동 수정
3. 인지모델에 근거한 중재방
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