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나’와 ‘언어’의 결합 구조와 결합 양상
3) 통합적 수행을 위한 언어사용(분절적 수행을 위한 언어지식과 대비)
4. ‘(지금 - 여기 - 나) * 언어’의 원리 수정③
1) 반복적이고 지속적인 읽기 포트폴리오
2) 질적인 상황·맥락 속에
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읽기 교육이고, 다른 하나는 인간과 가치체계를 연계시키는 읽기 문화로서의 읽기 교육이다. 앞으로의 읽기 교육은 사회 문화적인 차이에 따른 읽기 방식의 차이와 향유방식을 차이를 인정하고 개별성을 고려하는 연구가 진행되어야 한다.
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읽기
-쓰기 -국어지식 -문학
● 문항수 : 20
● 영역별 평가 관점 및 문항에 따라 ◎, ○, △, □로 표시한다. (◎-성취도 매우 높음, ○-다소 높음, △-보통임, □-부족함)
● 종합 평정 시 문장으로 서술한다.
나. 수행평가 실시 계획
교과 영역에
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읽기 수업’을 하나 더 첨가해야 할 것이다. 이러한 수정을 거쳐 만들어진 읽기 포트폴리오의 최종 원리는 아래 그림과 함께 다음과 같이 간단히 제시할 수 있다.
읽기 포트폴리오 총 평가(Master Reading Portfolio Assessment)
= 읽기 교과서 * 읽기 수
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나라에서는 이제야 사용되고 있는 포트폴리오라는 방법을 쓰면 훨씬 수월하게 학생들의 정보를 얻을 수 있을 것이다.
참고문헌
고광수 외 1명(2004), 투자 주체별 포트폴리오 특성과 성과 분석, 한국증권학회
김미선(2008), 흥미유발을 위한 포트
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