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결론
개별학습구조는 다른 학생과는 관계없이 자신에게 주어진 학습목표달성을 위해 자신에게 적합한 학습속도로 혼자서 공부를 하게 된다. 따라서 학생은 다른 학생의 학습목표를 생각할 필요가 없으며 자신의 학업성취에만 관심을 갖게
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책임자이며, 자신이 노력과 과제수행의 질을 평가함
도움의 원천
다른 학생들이 도움, 지지, 강화의 원천임
교사가 도움,지지, 강화의 원천임
교사가 도움,지지, 강화의 원천임 1.상호의존성 이론
2.협동·경쟁·개별학습구조의 비교
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틀을 의미한다.
나. 학습구조의 참여자: 교사와 학생 교사와 학생은 그들의 공동목표를 위해 서로 협동적, 경쟁적, 개별적 행동을 하게 된다. 따라서 이 세상에 존재하는 모든 교실의 학습구조는 세 가지 중의 하나이다. 즉 협동적 구조, 경쟁
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학습 활동을 한다. 이러한 목표를 기준으로 분류해 보면 이 세상의 수업구조는 세 가지 밖에 없다. 경쟁, 협동, 개별학습 구조가 그것이다. 경쟁학습구조는 경쟁을 통해서 수업목표를 달성하려고 하고, 협동학습구조는 협동을 통해서 수업목
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학습 기법을 글쓰기 수업 진행 중 다양하게 적용할 수 있다는 판단에서이다.
모형의 구조를 간단하게 도식화하면 다음과 같다.
학습문제 탐색 → 팀 구성(3~7명) → 팀 내 주제 선정 → 개인별 소주제 선정 → 팀 내 개별학습-개인보고서 → 팀
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학습할 수 있는 능력이 있다고 보았으며 교사도 어린이와의 상호작용을 통해서 학습해 나간다고 보았다. 따라서 어린이에게 학습을 강요할 필요가 없으며 어린이의 발달수준에 맞추어 적절한 교구를 제공해 주기만 하면 어린이는 활동을 통
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전략교수 이후 수준
그 림 목 차
<그림 Ⅱ-1> 팀 경쟁학습 구조
<그림 Ⅱ-2> 팀 보조 개별학습 구조
<그림 Ⅱ-3> 집단 탐구법 구조
도 표 목 차
<도표 1> 전략 활용에 대한 성취수준 비교
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학습 활동에 적용된 것도 오래 전의 일이었다. 그러나 이러한 ‘협동’이 수업 방식으로 교실에 도입된 것은 19세기 후반에 와서야 이루어졌다. 협동 학습 구조는 이전의 경쟁 학습 구조와 개별 학습 구조가 가지고 있는 인지적, 정의적 약점
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학습 공간 구성의 이론적 근거와 효율적인 열린 학습을 위한 교구 자료의 준비 활용에 대한 이론 기반을 구축하여야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
학습 공간을 재구조화하여 열린교육을 효율적으로 운영하기 위해서는 개별학습을 할 수 있는 다양한
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사항 -----------------------------------14
<그림 목차>
<그림1> 한국 교육의 원인 구조 ---------------------------------11
<그림2> 학교 프로그램의 다양화와 새로운 학교 운영 체재 ------------24
<그림3> 공교육 경쟁력 강화 모형-------------------------------25
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구조를 이해하고 체득하였습니다.
향후 교육 실천 계획 및 포부
앞으로 저는 중증장애 학생의 전인적 성장과 자립을 돕는 ‘실천 중심 교사’가 되고자 합니다. 다양한 의사소통 방식(AAC, PECS, 빅맥스위치 등)을 학습하고, 현장 중심 연수를 통
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학습과 연구가 필수적입니다. 이에 학술 활동과 더불어 교육 관련 전문 자격 취득, 국내외 연수 및 워크숍 참가를 통해 최신 교육 트렌드를 습득하고, 이를 현장에 반영하는 데 힘쓸 계획입니다. 또한 박사학위 취득을 통해 학문적 깊이를 더
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학습의 산물이다' 사람의 출생과 시작은 선택할 수 없지만 재능과 성공은 자신이 스스로 선택하여 만들어가는 것이라고 생각합니다. 귀사에 입사하게 된다면 저는 경력이 없는 신입으로 큰 영향력을 끼치지 못할지라도 스스로 무서운 집중력
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학습자로서 전문성 강화를 위한 노력을 지속할 예정이다. 교육 분야는 끊임없이 변화하고 발전하므로, 최신 연구 동향과 교육 방법을 꾸준히 학습하고, 관련 자격증 취득 및 박사 과정 진학 등을 통해 학문적 깊이를 더해갈 것이다. 후학 양성
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개별적으로 다가가 이야기를 나누며, 그들의 고민이나 의견을 듣고 반영하려 노력했습니다.
또한, 갈등 상황이 발생했을 때는 중재자 역할을 자처했습니다. 친구들 간의 갈등을 해결하기 위해 객관적인 입장에서 문제의 원인을 분석하고, 서
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