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내용 분석 ……………………………………………………… 19
4. 전통문화에 관한 설문조사 ……………………………………………………………… 32
5. 재구성한 내용에 따른 교수-학습 전략 …………………………………………………34
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학습의 내용과 방법·평가방법이 변화되고 학습자 존중이 학습사회가 조성되게 된 것이다. 이는 구성주의와 통합교육과도 일맥상통한다.
수업전략에 대해 살펴보면 첫째, 역할놀이학습은 제7차 국어과교육과정의 교수학습모형중의 하나이기
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곤충의 자료를 활용하여 혐오감을 줄이도록 한다.
- 학생들의 의미 있는 학습을 위해서는 교육내용의 양과 수준의 적정화 문제가 앞으로 교육과정의 화두가 되어야 할 것이다. 1. 7차 투쟁과정에서 남겨진 문제들
2. 정리되어야 할 지점
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교수-학습 운영의 적절한 방법은 무엇이라고 생각됩니까?
① 전체 교실 이동식 ( )
② 일부 교실이동, 일부는 교실내 수준별 수업 ( )
③ 동일 교실 내 수준별 수업 ( )
④ 기타 ( )
7. 단계 목표에 도달하지 못한 학생들은 특별보충과정을 받게
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학습자들이 보다 나은 사고를 하게 하는 것이라면, 학생들이 실질적으로 문제를 해결하고, 창조하고, 비평하는 데 필요한 사고에 보다 많은 관심을 두어야 할 것이다. 앞으로 교사들이 새로운 교육과정에 필요한 변화된 철학적 관점인 불확실
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내용도 있다. 그래서 여기에서 중점적으로 논의하고 있는 것은 이러한 순기능을 확대하고 역기능을 축소하고자 하는 교육적 노력이다.
그런데 잠재적 교육과정을 어떤 유형의 교육과정이라고 할 것인가의 문제가 있다. 잠재적 교육과정은 문
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교수학습의 구성주의적 전개. 경문사.
권재철(2003). 구성주의에 입각한 수학 교수법 연구. 대구카톨릭대학교 교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 비고스키의 사회 문화적 구성주의 이론
2. 비고스키의 사회 문화적 구성주
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과정의 개념
2.1. 교육과정의 정의
2.2. 영유아 교육의 중요성
2.3. 교육과정 개발의 원칙
3. 영유아 교육과정의 구성 요소
3.1. 목표 및 내용
3.2. 교수-학습 방법
3.3. 평가 방법
4. 영유아 교육과정의 운영
4.1. 운
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과정 유형에는 몬테소리, 뱅크 스트리트, 영국의 유아학교등이 있다. 유아교육과정 유형
*구성주의 프로그램
1.이론적 배경
2.구성주의 프로그램의 종류
(세가지 프로그램의 특징)
3.구성주의 프로그램의 교수, 학습방법
*High/Scope
1.
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내용 및 방법
3. 발달에 적합한 실제
1) NAEYC의 어린이에 대한 공약
2) 발달에 적합한 실제의 개념
3) 발달과 학습의 원리(NAEYC, 1997)
4) NAEYC의 발달에 적합한 실제에 대한 주요 쟁점
5) 유아교육 실제에 대한 표준의 설정문제
참
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