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이론
1. 서론
2. 특성적 접근
가. 지도성 특성
나. 지도성의 특성
다. 지도성 특성의 요인분석
3. 행동적 접근
가. 아이오와 연구
나. 오하이오 주립대학의 지도성 연구
다. 미시간 대학의 지도성 연구
라. 타넨바움과 슈미트의 연구
마.
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결정 수준에 있어서 교사들은 교무회의 결정 대안을 선택하나 교장은 합리적, 상식적 대안을 택하는 경향을 보이며, 교장이 최적 모형을 추구하는 반면 교사들은 실용적이고 민주적인 운영을 갈구하고 있다. I. 서 론
II. 이론적
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. 본론
1. 자원봉사 동기모형
2. 자원봉사 동기부여이론 중 기능주의이론
1) 가치
2) 이해
3) 경력
4) 사회성
5) 방어
6) 강화
3. 자원봉사 동기부여이론 중 기능주의이론의 장단점
1) 장점
2) 단점
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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모형
1) 연구개발 모형
2) 학교중심 모형
3) 협력적 모형
Ⅲ. 몬테소리와 디스타 프로그램의 비교 논의
1. 유아프로그램의 개념에 대한 비교
1) 몬테소리 프로그램
2) 디스타 프로그램
2. 이론적 배경에 대한 비
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비공식적 의사소통
○제4절 의사소통의 장애요인과 개선방법
1. 장애요인
2. 개선 방법
3. 방어적 의사소통(defensive communication)
○제 5절 의사소통의 주요기법
1. Johari의 창으로 본 대인간 의사소통
2. 의사교류분석(Transaction Analysis : TA)
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모형의 정립
1. 지방자치와 지방재정
2. 재정지출의 정책분석적 이론
3. 분석 모형의 정립
Ⅲ. 지방재정지출의 성격변화와 결정요인
1. 지방자치 실시후 재정지출의 성격변화
2. 시, 군, 자치구 재정의 결정요인 분석
Ⅳ. 결론
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정책 : 기본 구도와 쟁점
2. 레이건 개혁 : 복지제도의 축소
3. 레이건의 유산과 사회적 결과
4. 결론 : 미국 모델의 영향과 함의
＜＜한국＞＞
한국의 사례
-자유주의와 보수주의의 갈림길
1.문제제기
2.선행이론 검토
3.한국의 사례
4.
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7. 몬테소리 교육원리
8. 몬테소리의 유아교육 사상
⒜유아관
1) 민감기
2) 흡수정신
3)자율성
⒝종교관
1) 종교관
2)종교교육
ⓒ환경관
1) 준비된 환경과 어린이
2) 준비된 환경의 구성요소들
ⓓ교사관
9. 몬테소리 발달이론
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유형
1. 학습 활동에 따라(Harris)
1) 상호작용적 교환
2) 정보수집
3) 협력 학습 모형
2. 교사의 역할에 따라
1) 강의 모형
2) 촉진 모형
3) 관리 모형
3. 학습이론에 따른 분류
1) 행동주의적 모형
2) 구성주의적 모형
4. 운영에 따른 분류
1)
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이론 2nd ed, 2000. 1. 조직문화란?
2. 조직문화의 형성
3. 조직문화의 수준 및 역할
1) 조직문화의 수준
2) 조직문화의 역할
4. 조직문화의 구성요소
5. 조직문화에 영향을 주는 요소
1) 파스칼과 피터스의 모형
2) 디일과 케네디의 견해
3)
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