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고교평준화 제도의 도입 배경 및 추진 과정
III. 현재 고교 평준화 정책의 실태 ,공과 및 쟁점
1. 현재 고교 평준화 정책의 실태
2. 고교 평준화 정책의 공과
3. 고교평준화 쟁점의 실상 및 분석
VI. 고교평준화의 보완으로서의 대안
1. 평준
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보완정책 발표
평준화 지역을 현재 20개 시지역에 한정하여 더 이상 확대하지 않고, 새로운 문제점에 대해서는 제도적인 보완책을 강구하고 지역특성을 고려한 실질적인 평준화 실현을 위해 일관성 있게 운영한다.
1) 공업, 농업, 과학고교의
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밟아왔고, 그 마지막 종착지는 교육결과의 평등임을 알 수 있다. 교육결과의 평등은 학교를 마치고 사회에 진출하여 획득하는 교육의 결실, 즉 직업, 수입, 지위 등이 일치하는 수준이다. 일치 수준이 높으면 그 만큼 평등하고, 일치수준이 낮
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현, “교육의 다양성과 건학이념”,「1985년도 정기총회 분과토의 발제강연」, 대한사 립중고등학교장회, 1985. 9. 21-25
정현웅, “우리나라 사학운영의 현황과 문제점에 관한 연구”, 석사학위 논문, 건국대 대학 원 1990
최준렬 외(1997), 자립형
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평준화로 치닫는 것은 말이 안 되지 않는가?
◇ 참 고 자 료 ◇
<지역분권과 고교평준화>
허석 저, mk 미디어, 2006
<고교 평준화 정책의 적합성 연구(Ⅲ)>
-학교교육의 실태와 보완과제-
한국교육개발원, 2005
<고교평준화제도 개선에
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