|
5) 호모 사피엔스 사피엔스
❺ 인류문명 결정적 요소
1) 인류의 직립보행
2) 언어의 사용
3) 도구의 사용
4) 불의 발견
❻ 인류문명의 발전
1) 고대문명의 발상지
2) 문명과 도시
3) 현대의 기술문명
참 고 문 헌
|
|
|
고대 - 중세 - 르네상스 - 근대에 이어지는 사상가들의 이야기가 새록새록 생각나서 즐거웠다.
내 경우도 보통의 경우와 마찬가지로, 선생님께서 해주시는 설명과 내용을 듣고 공부한 뒤, 시험을 보는 주입식 교육에 익숙하다. 하지만 자료들
|
|
|
교육개혁가 및 진보주의 교육사상가들에게 영향
- 프뢰벨 유아교육 사상은 놀이와 게임의 교육적 가치 부각, 유아의 세계 재발견 계기 ( 20c 존 듀이 비롯한 진보주의 교육사상가들에게 영향)
헤르바르트
「교육학강의 개요」,「일반교육학 개
|
|
|
교육의 목적이었다. 제1장 한국 고대의 교육
-고조선 시대, 삼국시대
제2장 고려시대의 교육
-한국 교육제도와 교육사상가
제3장 조선시대의 교육
-관학과 사립학교의 특징
-훈민정음의 창제
-교육사상가
-실학사상과 사상가
제4
|
|
|
교육이 이루어졌다.
이 시대의 교육사상의 특징을 형성하는 불교와 유교는 삼국시대의 교육의 특징을 결정짓고 있다. 따라서 전해지는 저서를 기초로 해서 살펴볼 만한 이 시대의 대표적인 사상가로는 원광과 의상, 원효, 설총, 최치원 등이
|
|
|
교육에의 영향
① 지적교육(지적도야)에 치증하여 개인의 창의성이나 개성을 무시되었다.
② 문예부흥의 동기를 형성하는 데 기여
③ 변증법과 지적 훈련의 발달
④ 대학발달을 촉진
⑤ 인문주의와 실학주의 교육
⑥ 중세 신중심주의의 맹목
|
|
|
교육학자 개인적 자연성의 이성화
- 크리이크 : 국가주의 교육을 주장, 무의도적 교육, 사회 교육 중시
페스탈로찌(사회성), Herbart(인격성), Frobel(신성·종교성), 손다이크, Hall
스펜서
(4) 계발주의 교육 사상가
비 고
1) 페스탈로찌
2) Herbart
3) 프
|
|
|
로마군인들은 승리를 자신 했다고 할 정도니 과연 전쟁을 아는 자가 틀림없다. 갈리아인들의 끝임없는 배신에도 나중에 항복하면 멸하지 않고 받아주는 포용력... 나같았으면 배신감에 모조리 멸해 버렸을 일들이 한 두 번이 아니었을텐데 말
|
|
|
로마의 지적인 전통과 기독교 교리의 결합을 시도했다.
교육사적 측면에서의 의의
카시오도루스는 남부 이탈리아 비바리움의 수도원에 은거하며 사본 필사와 고대 문헌 연구에 전념했는데, 그의 이러한 노력은 고대의 문화가 중세 시대로
|
|
|
교육사상(敎育思想)
⑴ 교육목적
⑵ 교육대상
⑶ 교육내용
⑸ 교육자와 학습자
2) 인(仁) 사상
⑴ 인(仁)의 의미
⑵ 인(仁)의 성격
⑶ 인의 실천
3) 예(禮) 사상
⑴ 극기복례(克己復禮)
⑵ 공자가 제시한 이상적인 인간상
4) 중용(中庸
|
|
메뉴펼치기
