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正大性을 지향하는 의지는 아무런 조건에도 구애받지 않는 자유의지이며, 이것이 바로 참된 의지라고 하였다. Ⅰ. 고대 자연법
1. 의의
2. 인식
3. 적용범위
4. 구체적 내용
Ⅱ. 중세 자연법
1. 주지주의
2. 주의주의
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자연법에 근거를 가지고 언제나 가변적으로 이방인(이교도)의 법도 신의 섭리이므로 준수해야 했다. 하지만 현실과 맞지 않고 속세법은 입법자에게 도움이 될 수 없었기 때문에 비판을 받았다.
2) 토마스 아퀴나스
토마스아퀴나스는 주지주의
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법실증주의로 귀결된다.
그는 아퀴나스의 주지주의적 자연법론에 반대하여 신의 본질 및 교리에 대한 해석을 거부하고 신과 성서에 대한 절대적 믿음을 강조하였다. 이런 면에 있어서 그는 토마스 아퀴나스에 대립하여 아우구스티누스의 전
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교육목적
2) 교육내용
3) 교육방법
4) 특징
Ⅶ. 서양의 종교개혁교육
1. 종교개혁
2. 고타의 교육령(1642)
3. 메사추세츠 교육령(1642)
Ⅷ. 서양의 계몽주의교육
1. 계몽주의(Enlightment)
2. 종류
3. 사상가
4. 범애주의
참고문헌
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실현의 방법을 설명하는데 급급하였으나 오늘날에는 교육에 관한 모든 부문을 각각 과학적으로 고찰하고 그 성과를 교육에 활용하여 이것을 체계적으로 통합하려고 노력하고 있다. 제1장 고대 그리스의 교육
1. 그리스교육의 성격
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