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교육이 경쟁력이 돼버린 사회에서 교육불평등은 결국 세대간의 불평등을 대물림하는 구조로 되어가고 있다. 따라서 이들이 진학을 할 경우 교육을 받을 수 있는 기회를 주기 위해 대학교육까지 교육급여가 확대되어야 할 것이다.
⑤ 자활사
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기회복을 위해 다른 방면에서 지속적인 노력을 할 때 우리나라 가정의 가계소득을 증가시킬 수 있을 것이다.
4. 결론
실업은 어느 나라나 어느 시대나 존재하기 마련이다. 하지만 그 정도가 지나치면 경제적, 사회적으로도 크나큰 문제를 일
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교육 정착, 고등학교 교육의 양적 확대, 유아교육 기회의 증대, 그리고 교육여건 개선 등으로 교사의 수요는 앞으로 크게 늘어날 것임에도 불구하고 단순히 교육대학의 정원을 늘리는 수요자를 무시한 단편적인 양적 확대만을 통해 교직에 우
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대학을 추가 선정하는 것도 검토하고 있다.
우선 산업계 실무자를 대상으로 단기 교육과정을 운용, MOT 이해도를 높이고 기술사업화 역량을 제고하는 한편 교육기회가 적은 지역을 중심으로 교육을 확대 운용할 예정이다. 1차연도에는 15차
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교육이 가능한 한 폭넓게 진행되어 발달단계와 생애주기별로 자연스럽게 정상인과 장애인이 서로를 이해할 수 있는 공간과 기회가 주어져야 한다. 고등학교 교육이 끝나면 장애인 교육이 종료되는데, 전문대학, 대학교육은 물론이고, 더 나
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기회를 제공하여 지속적 고용능력 제고.
(2) 경호직무분야 재직자의 능력개발을 위한 향상교육과정 운영 강화.
(3) 실업자 재취업훈련 기관 확대를 통하여 재 고용능력 제고.
(4) 경호자격제도를 통하여 경호직무분야의 능력중심사회로 전환을
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재구조화된 학교, 미래 학교 연구 등에서 밝혀졌듯이, 학부모가 보내고 싶고, 학생들이 가고 싶고, 교사가 근무하고 싶은 좋은 학교는 학교장의 능력과 자질에 달려 있다는 사실을 학교장 본인뿐만 아니라 학교교육에 관련된 자들은 모두 명
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교육을 주장하던 독일이 유럽의 환자 국이 되었다. 교육은 평등교육이 아니라 기회의 평등이어야 하고 경제는 분배정책이 아니라 성장우선정책이어야 강력한 국력을 가진 국가로 발전할 수 있다는 사실을 독일의 교훈에서 배워야 한다.
독
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고등학교 및 시민단체
1998
새로운 대학입학제도와 교육비젼 2002 : 새학교문화창조
4·6판 142면
800,000부
초·중·고등학교교사 및 학부모
1999
사랑이 넘치는 교실
4·6판 336면
12,000부
초·중·고등학교교사 및 학생
1999
소질과 적성을 살리는 교육
4
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확대하였고, 총대출자 70%(년35만명) 중 무이자 대출 대상자를 제외한 인원은 저리대출로 지원하는 것으로 확대하였음.
무이자·저리대출 받는 대학생의 경우 종전 년 약 8만명인 반면 07년 2학기부터 년 35만명을 받게됨으로써 약 4배이상 대상
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