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지도를 위한 시책과 방향, 교육과학
이정용(1972) : 학습부진아의 지도 실제, 학문사
채규만(1997) : 학습부진의 원인과 학교의 대책, 새교육
황정규(1977) : 학습 부진아란 무엇인가 교육춘추 1권 4호, 한국교육개발원
학성고등학교(2000), 단계형 수
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학교사랑실천연대. 학교 구성원간의 갈등, 그 원인과 해결을 찾아서 (55-65). 교권침해 예방을 위한 토론회 발표자료집.
이재규(1998). 조직갈등 관리론. 서울: 박영사.
이종재(1999). 교육지도자. 정범모 외, 21세기를 향한 교육개혁. 서울: 민음사.
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학교 교육대학원, 2001.
김동석. 『수준별 이동수업의 이론과 실천방안』. 명지대학교 교육대학원, 2001.
김재춘. 『수준별 교육과정의 이해』. 교육과학사, 1999.
김충식. 『수준별 과제 제시를 통한 국어과 수업 지도 방안 연구』. 한국교원대학
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고등학교 2, 3학년에서는 일반선택(26과목), 심화선택(53과목) 등 다양한 선택과목을 개설하여 학생의 능력, 흥미, 적성, 진로에 따른 학생 선택, 운영이 가능하도록 하였다.
. 다양한 유형의 학생 개인별 교육과정 선택이 가능하도록 하기 위하
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교육청(1998) : 학교 토론 문화의 형성
윤기옥 외(2002) : 수업 모형의 이론과 실제, 학문출판
전영우(1998) : 토의 토론과 회의, 서울 집문당
충청남도 교육연구원(1994) : 토의 학습 지도자료 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 토의토론학습(토의학습, 토론수업)의
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논술형에 한정하여 평가할 수 있는 독창적인 새로운 논술문 평가기준을 설정하고자 한다. 학교 교육 현장에서 현실적으로 교수학습 지도에 필요한 논술문 평가 기준을 설정하기 위하여 기존 연구자들의 쓰기 평가 영역을 파악하고, 이를 개
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학교의 경우, 필요에 따라 지역 내 중점 학교 및 지역 사회 학습 장 등을 활용
·일반계 고등학교에서 직업에 관한 과정을 운영
·학교에서 제2외국어 과목을 개설할 경우, 2개 이상의 과목을 동시에 개설
(3) 전문교육을 주로 하는 고등학교
·교
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교육 재정 GNP 6% 확보, 5세아의 무상 의무 교육 실현, 교원 처우 개선, 학교 급식 확대 등 10가지 교육 공약을 제시하였다. 그러나 아직까지도 교육 재정을 GNP의 6% 수준으로 확보하겠다는 가시적인 노력이 나타나지 않고 있다. ’97년 말부터 불
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학교행정가 및 학부모들이 직면하는 전문적인 도움을 필요로 하는 문제를 해결할 수 있도록 돕는 활동을 포함한다.
상황적 자문, 정보적 자문, 설명적 자문의 형태로 이루어진다.
5)진로지도 및 정치활동
진로교육은 학교체재 내에서 일과 직
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교육과정은 선택과목을 단위학교가 어떤 체제로 편성운영하느냐에 따라 학교 교육과정의 성패가 좌우되는 고등학교 교육과정의 핵심이며, 우리나라 학생들의 학업 성취 및 교육의 질을 결정하는 고등학교 학습의 핵심 부분인 것이다.
이러
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