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교육과정,수업)의 운영
1. 교과 재량활동 시간 활용
2. 효과적인 그룹핑
1) 이질수준 그룹 활동
2) 동질수준 그룹 활동
3) 두 유형의 그룹 활동의 병행 효과
3. 각 기능별 수준별 지도 방법
1) 심화그룹
2) 보충그룹
4. 과제를 통한 수준별 지
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교육부(1997), 7차 사회과 교육과정, 대한교과서주식회사
강환국(2002), 사회과교육과 사회과교사교육, 서울 학연사
곽재용 외, 초등학교 수행평가
서재천, 초등 사회과 교육, 유천
이남용(1996), 교육방법 및 교육공학, 서울 교육과학사
차경수(2000
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교육활동에서 현재 시도되고 있는 방과 후 학교는 어떻게 발전되었나?
* 학교가 프로그램을 운영하여 지역사회에 있는 비영리 기관(학부모회, YMCA, 대학, 사회단체, 종교단체 등)이 위탁을 받아왔다.
* 현직 교원들이 주도적으로 지도했고, 해
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학교폭력, 집단 따돌림, 중퇴, 무단결석, 자살, 우울증, 학생범죄 등 다양한 문제들이 청소년 문제로 대두되고 있다. 그동안 정부와 교육계는 이러한 문제들을 해결하기 위해 교도교사제, 진로지도교사제, 학교상담실운영 등 여러 가지 대안을
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교육 현실 때문에 따로 학원이나 과외를 하며 지식 위주의 학습을 할 가능성도 있기 때문이다.
그러나 대체적으로 요즘 학생에 눈높이에 맞추어 교과서를 만들려는 노력이 돋보이고, 전체적인 학습 내용의 수준도 고등학교 1학년에 맞게 무
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지도할 수 있다. ‘자기 평가’는 수행 능력 중심으로 구성되어 있지만, 학생 스스로 제대로 ‘알고 있는지’평가하는 것도 의미가 있을 것이다.
참고문헌
교육과학기술부, 고등학교 작문, 두산동아
교육과학기술부, 고등학교 작문, (주)중앙
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고등학교는 정규 교육과정이나 정규수업만 엄격하게 실천해야 한다.
4. 교육인적자원부는 각 학교와 대학의 불법과 부정을 엄격히 감독하고 챔임을 물어야 한다.
(교육진흥, 2000 여름호. 제12권 제4호 통권 48호, 중앙교육진흥연구소)
라. 교육
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교육대학교, 1985
안순남 : 독서 환경 조성과 독서 기초기능 함양을 통한 독서력 신장, 부산광역시, 1992
오이영 : 그룹별 소집단의 자율, 협동 학습훈련을 통한 기계운동 기초 기능 신장방안, 대한체육회, 1993
이재승 : 언어 기능 통합 지도의 배
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의사 표현의 자유 보장
6) 학교 운영과 교육정책 참여권 보장
6. 학생인권조례 교육현장 적용의 쟁점
1) 학교조직과 그 구성원들 간의 경직성
2) 성적(成績) 지향적 학교문화의 폐단
3) 협조·연계의 부족
4) 학교 생활지도의 어려움 증가
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학교교육을 제외한 모든 형태의 조직적인 교육활동”으로 정의하고 있다. 이것은 우리나라 교육법이 초중등 교육법, 고등 교육법 그리고 평생교육법으로 구성되어 있기 때문에 학교 교육을 포함시킬 수가 없기 때문이다. <생활지도와 상
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