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교육은 모성과 부성의 상호보완 속에 이루어져야 한다는 것 등이 있다.
둘째, 학교의 측면으로는 교사는 청소년의 시선으로 이해해야 하며, 학교생활 적응이 청소년의 자아정체감을 형성하는데 결정적 변인으로 나타나는 것으로 조사되는바,
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교육기회를 제공하며 성욕, 친밀, 일에 대한 가치와 태도를 전달한다고 보았다. 인간의 심리발달은 생물학적 성숙과정의 요구와 일상생활 중에 직면하는 사회의 요구 및 사회적 압력 간의 상호작용에서 비롯되는 것으로 간주되었다.
다섯째,
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교육정책의 일면을 그대로 반영
- 1908년의 ‘사립학교령’을 1911년에‘사립학교규칙’으로 개정 공포
-‘사립학교규칙’을 대폭 개정하여‘개정사립학교규칙’을 공포
(2) 문화통치기의 교육정책(1919~1936)
- 1919년 12월 고등보통학교와 여자고
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교육법
(5)고등교육법
4. 탈북청소년 지원 사업 및 정책 (북한이탈주민지원재단 중심)
5.정부의 새터민청소년 관련 정책
6. 탈북청소년 대안학교 및 관련기관
(1) 무지개청소년 센터
(2) 여명학교
(3) 셋넷학교
7. 탈북청소
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교육 참여 결과, 학교 밖에서의 능력개발 결과 등)을 통해 학생을 선발하도록 한다.
(2) 진로지도 교육을 정규 교육과정 내에서 운영하도록 지원한다.
(가) 현행의 특기적성 교육을 위한 재정 지원을 확대한다.
(나) 8차 교육과정부터 진로지
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지도서 심사가 이루어지는데, 지도서 심사도 교과서와 같은 과정으로 이루어진다. 지도서까지 적격으로 판정되어야 검정 합격도서가 되어 학교에서 사용할 수 있다.
제6차 고등 학교 검정부터 합격 책 수 제한이 폐지되어 제7차 교육과정의
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학교 등 실제 생활과 연계하여 실천하기
3. 공리주의 이론을 적용하여야 하는 이유
이 단원의 목표를 성취하기에 가장 적합한 이론이 공리주의 이론이라고 생각한다. 이 단원의 목표 중 ‘공공장소에서 예절과 질서를 지켜야 하는 까닭’을
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교육규칙이 제정되기 전까지는 종전의 규정에 의한다.
제5조 (근로청소년을 위한 특별학급 등의 설립기준 등에 관한 경과조치)
제52조제1항 및 제2항의 규정에 의한 특별학급 및 산업체부설 중 · 고등학교에 대한 설립기준, 입학방법, 산업체
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교육에 중점을 두고 있으며 예술과목 역시 필수로 선택하게 되어 있다. 독일의 초등교육과 중등교육 시스템 검토
1. 초등교육
1) 유치원 (Kindergarten)
2) 초등교육(기초 학교, Grundschule)
2. 중등교육
1) 중등교육 제1단계
가) 진로모색단
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고등교육기회를 보장해주는 노력이 필요하다. 또 장애학생의 전환교육은 장애학생의 직업과 직접적으로 연관이 되어있으므로 이를 체계적이고 충실하게 제공하여 장애학생의 적성을 파악하여 진로와 연결될 수 있게 해야 한다. 또 학생의
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