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한국근현대사연구회 엮음. 『한국근대사강의』, 한울 아카데미, 1997
유영익. 『갑오경장연구』, 일조각, 1990
강만길. 『고쳐쓴 한국근대사』, 창비사, 1994
유영렬. 「21세기의 한국사학 : 개화기」(『한국사론』30, 2001) 1. 갑오개혁의 추진
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한국 근대화에 기여하였다는 점은 높이 평가될 수 있다.
참 고 문 헌
강만길, 『고쳐쓴 한국근대사』, 창작과 비평사, 1997.
김운태, 「감오개혁에 관한 고찰」, 한국정치학회보 제3집, 1969
박만규, 「갑오개혁의 정치적 지향」, 경제사학회, 1994
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한국근대사강의[한국근현대사연구회, 한울아카데미]
- 한국독립운동사강의[한국근현대사연구회,한울아카데미]
- 20세기 우리역사[강만길, 창작과비평사]
- 고쳐쓴 한국근대사[ 강만길, 창작과 비평사]
- 일제강점기와 민족운동과 종교[한국민
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한국시민 강좌, 1997
-정태헌, 수탈론의 속류화속에 사라진 식민지, 창작과비평, 1997
-조석곤, 수탈론과 근대화론을 넘어서, 창작과 비평, 1997
-강만길, 고쳐쓴 한국현대사, 제1판, 창작과 비평사, 1994
-유정수, 한국근대사의 새로운 이해, 제1판,
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고쳐쓴 한국근대사」, 창작과비평사, 2003
국사편찬위원회, 「고등학교 국사(하)」, 교육부, 2000년
김한종 외, 「고등학교 한국근 ? 현대사」, 금성출판사, 2003
조지훈, 「한국민족운동사」, 나남, 1993
역사문제연구소 민족해방운동사 연구반, 「
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근대사 인식 비교
김한종, 2005「한ㆍ중ㆍ일3국의 역사교육과 역사인식 공유방안」, 고구려연구재단
김한종, 2005, 「역사교육 계열화를 위한 고등학교 국사교육 내용구성 방안」, 『호서사학』p. 40, 108~112
김희교, 「한국 동아시아론과 \'상상
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한국 근대사와 고구려˙발해 인식 심포지엄>
5. <중국의 동북공정 논리와 그 한계>, 방향숙, 국사편찬위원회
6. <고구려는 중국사인가>, 신현식, 백산자료원
7. 중국외교부싸이트, 한국외교부싸이트, 매일경제, 조선일보, 중앙일보,
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한국관광공사에 확실히 정착하지 못한 상황이다. 그렇기에 우선은 시간이 좀 지나야 할 것이며 그 과정 속에서 발생되는 문제점들에 대해 발 빠르게 반응하고 고쳐나가야 할 것이다. 그것을 위해 제안하는 것은 다음과 같다.
입사년수가 적
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한국어 교육에서의 틀을 알아보았다. 물론 위의 내용이나 교안은 기존의 연구는 참조하는 수준에서 그쳤으나 실전에서의 경험을 바탕으로 재구성해 본 것이다. 최근에 활발해진 이주속도에 비래 한국어 교육현장에서 특수목적교육에 대해서
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한국의 정치부패 원인과 제도적 방지대책, 「반부패특위 지원연구보고서」(http://www.kicac.go.kr)
김영래, 1990, “정치자금 운용상황과 문제점”,『계간 사상과 정책 여름호』
김원기, 2001. 선거비용 규제의 문제점과 개선방안에 대한 연구, 연세
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쓴 대본으로 만들어진 드라마가 한 사람에게 감정을 일으키며 사유하게 끔 했으면 좋겠습니다. 더 나아가 대중들이 공감하고 한 사회의 흐름을 주도하게 될 수도 있을 것이라 생각합니다.
흔히들 드라마 작가는 성공하기까지 오랜 시간이 걸
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렵지 않게 만날 수 있지만 언어의 장벽은 두터운 장애물이 되고 있습니다. 저는 외국인들에게 한국어와 한국의 문화를 가르쳐서 소통할 수 있도록 하는 가교가 되었으면 합니다.
세계를 향한 큰 꿈을 가지고 있는 사람들이 세계로 나아가도
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알게 되었습니다. 제가 해외생활을 할 때 여러나라 학생들과 같이 공부하고 어울리면서 인생에서 최고의 생활을 지냈습니다. 그러면서 그들이 한국어를 배우고 싶다고하면 무료로 한국어를 가르쳐주면서 참 기쁨을 느끼기도 했습니다.
비록
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한국어능력시험(TOPIK) 중급에 합격했다는 소식을 듣고 정말 기뻤고, 베트남에서 한국으로 시집온 학생이 휴대전화로 문자를 사용 할 수 있게 되어 좋아하는 모습을 보면서 뿌듯했습니다.
다양한 분야의 많은 사람에게 지도한 경험을 통해 제
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한국전력공사에 이바지하겠습니다. 1.한국전력공사의 4가지 인재상(기업가형 인재, 통섭형 인재, 도전적 인재, 가치창조형 인재)중 본인과 가장 부합된다고 생각하는 인재상을 두 가지 선택하여 그렇게 생각하는 이유를 본인의 교육, 경험
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