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과정에서 학습자들은 학문 영역들 간의 내용을 상호 관련시키기 힘들며, 단일한 학문으로는 대답할 수 없는 복잡한 현대사회의 문제들을 하나의 학문 내용만 가지고 해결하기 힘들다. 또, 이러한 접근 방법에서는 교과에 대한 성인의 시각을
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원리에 집중(자율적인 도덕성)
ㆍ도덕 판단에 중요한 것?‘착해라’강조하며‘착하다’칭찬해 주는 것보다 옳고 그릇된 것을 판단할 수 있는 능력을 기르는 것이 중요함 * 아동 발달에 대한 이해 *
1. 발달이란 무엇인가?
* 성장과 발
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학습지도에 관한 사무, 학생기록물 관리, 가정연락물
관리, 각종 잡무관리 등
⑧ 가정 및 지역사회와의 관계관리영역 : 가정과의 유대, 지역사회와의 유대, 교육유 관 기관과의 유대, 지역사회자원의 활용, 봉사활동 등
5. 학급경영의 원리
(1)
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학습지도에 관한 사무, 학생기록물 관리, 가정연락물
관리, 각종 잡무관리 등
⑧ 가정 및 지역사회와의 관계관리영역 : 가정과의 유대, 지역사회와의 유대, 교육유 관 기관과의 유대, 지역사회자원의 활용, 봉사활동 등
5. 학급경영의 원리
(1)
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루소의 견해 비교
Ⅲ 흥미중심 교육이론
1. 흥미의 개념
2. 교수 4단계
3. 허버트와 페스탈로치의 견해 비교
Ⅳ 진보주위 교육이론
1. 생활중심의 교육
2. 흥미중심의 교육
3. 교육적 경험
4. 학습지도
5. 듀이와 허버트의 견해 비교
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학습효과에 바람직한가?’는 교수-학습 과정에서 보다 구체적 질문이 된다. 이러한 지식구조의 표현ㆍ제시방식에 관한 준거로서 지식구조의 계열성, 계속성, 통합성의 원리(정범모, 1966)가 제시되고 있다. 많은 중요한 교과의 어떤 지식은 너
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단원의 개관
(1) 단원의 목표
(2) 학습의 흐름
다. 단원학습 전 교과 실태 조사
라. 단원 전개 계획
마. 지도상의 유의점
바. 단원평가내용
사. 본시 교수-학습 과정안
미술과 학습지
아. 차시 평가계획
자. 좌석배치도(학생수준표시)
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과거교육
(3) 유교의 교육내용
1) 육예(六藝)
2) 공자의 교(敎)
3) 한나라와 당나라의 유교교육
4) 송나라 이후의 유교교육
(4) 유교의 교육방법
1) 역사적 방법론
2) 도덕적 방법론
3) 완인(完人)적 방법론
<공자의 교육방법>
2. 삼국시대 유
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교과서의 문제를 풀어보게 한 후 조별로 답을 맞춰보도록 한다.
-모둠별로 활동학습지의 문제를 해결하면서 각의 비와 길이의 비 사이의 관계를 파악한다.
-경청한다.
-부채꼴의 호의 길이를 구하는 원리를 떠올리며 선생님이 문제 푸는 것을
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교수법과 관용적 훈련법을 강조하여 새 교육 운동의 선구를 이루었으며 몽테뉴, 로크, 코메니우스와 루소 등에 영향을 주었다.
3) 교육내용
고대언어(그리스어, 라틴어, 히브리어, 아랍어), 7자유 교과 가운데 4내용 과목(지리학, 수학, 음악,
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