|
수업 방식이다.
이러한 교육 방법을 사회과에서도 적극적으로 시도해야 할 필요가 있는 것이다. 사회과 교육의 교수-학습 방법에는 절대적인, 만능적인 수업 형태가 없다. 한 수업 내에서도 다양한 형태의 복합적 방법-강의, 문답, 토의, 역할
|
|
|
정보를 보장한다고 생각하는가?
9
(22.5)
17
(42.5)
13
(32.5)
1
(2.5)
40
(100.0)
2.85
0.80
학습자 만족도
인터넷을 이용하여 학습하는 형태에 만족하는가?
10
(25.0)
20
(50.0)
10
(25.0)
0
(0)
40
(100.0)
3.00
0.72
다른 간호사 교육내용도 이러한 시스템을 적용하기를 추
|
|
|
로 할 것인가’ 등에 대하여 생각하고 입장을 정립해야 한다.
사. 학생과 교직원 조직의 원칙을 생각하고 정리해야 한다.
교육과정의 유형과 성격이 정리되면 학습자 집단을 어떻게 조직하고 편성운영할 것인가를 연구하고 원칙을 세워야 한
|
|
|
과제, 연구과제, 포트폴리오
② 수학화 학습 평가 원리
1). 학습-지도를 개선 : 수업과 평가는 분리되어서는 안된다.
2). 학생 개개인에 대한 총체적 정보를 얻을 수 있도록 고안되어야 한다.
3). 수학 교육의 모든 목표들을 고려해야 한다.
4).
|
|
|
교육 관련 전문직인 사회교육 주사 및 시설 직원의 제도화를 통해 평생교육의 질적 수월성을 제고하고 국민 개개인의 교육적 요구에 부응 할 수 있도록 노력해 왔다. 따라서 일본에서는 평생교육지도자에 대한 개념과 종류 역할 등에 관한 많
|
|
|
학습지도에 있어서의 오류 유형의 분석 및 그 지도 방안에 대한 연구. 충북대학교 교육대학원
허미경(2007). 유형별 Problem Posing 활동이 수학적 문제 해결력 및 수학적 태도에 미치는 효과. 현장교육연구대회 보고서 1. 수업을 설계하며
1. 우
|
|
|
학습
⑴프로그램 학습
⑵프로그램 학습의 원리
4)교육에 대한 시사점
5)문제점
4. Bandura의 관찰학습
1) 반듀라(Bandura)
2) 반듀라 이전의 관찰학습
3) 반듀라의 관찰학습
4) 관찰학습의 과정
5) 교육에 대한 시사점
5. 연구문제
|
|
|
수업효과에 미치는 영향, 한국교원대학교 석사학위 논문, 1996
도로시 리즈, 노혜숙 역, 질문의 7가지 힘, 더난출판사, 2004
박창동, 과학의 본성에 대한 인식과 학습관에 따른 초등교사의 발문 유형, 한국교원대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2
|
|
|
교육과정에서는 건전한 인성과 창의성을 함양하는 기초기본 교육을 충실히 하고, 세계화정보화에 적응할 수 있는 자기 주도적 능력을 신장하며, 학생의 능력, 적성, 진로에 적합한 학습자 중심의 열린교육을 실천하고, 지역 및 학교의 실정에
|
|
|
학습 참고서, 대중적인 수학 잡지, 실세계에 존재하는 모든 물리적인 대상들을 이용할 수 있으며, 이들을 학습의 도구로 활용할 수 있는 다중 매체를 이용한 학습의 기회가 또한 제공되어야 할 것이다.
6. 학습 주제에서 수업과 평가는 상호보
|
|
메뉴펼치기
