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교육’ 의 타당성 및 의의 -
Ⅱ. 아리스토텔레스의 덕 윤리 : 유덕한 인격 육성
Ⅲ. ‘아리스토텔레스의 덕 윤리’ 에 근거한 경험?사례 분석
1. 사례 1
2. 사례 2
Ⅳ. ‘덕 윤리’ 의 초등학교 도덕수업에의 적용
? 역할놀이 수업
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과정을 수정보완하기 위한 정책으로, 혹은 전면적으로 개정될 8차 교육과정에서 필연적으로 제기될 수밖에 없는 교과목의 구조조정의 일환으로 제기된 것으로 생각한다. 이에 대해 개선방향을 제시하는 것은 불필요하다고 생각한다. 기본적
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교육의 도입을 경계해야 할 것이다. 또한 이를 위해 교사에게 행정적 재정적인 지원이 있어야 제7차 교육과정은 현장에서 살아있는 교육과정이 될 수 있을 것이다.
목 차
I. 서론
Ⅱ. 본론
1. 제 7차 교육과정의 기본 방향
1>교육과정 개정의
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과의 관계에서 일어났던 비슷한 경험을 1~6의 과정대로 적어보는 시간을 갖는다.
<참고문헌>
강의노트
참 만남, 나눔, 성장을 일구는 도덕수업
배려지향적 도덕성과 정의지향적 도덕성
배려윤리와 도덕교육 1. 생각 정리하기
2. 희생적
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과 활동인
‘창의적 체험활동’을 강화
4.국민공통기본교육과정
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현행 10년 9년
(초1～고1) (초1～중3) 1. 교과군 통합
2.집중이수제
3.창의적 체험 활동
4.국민공통기
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도덕수업을 들으면서 가장 크게 느낀 것은 ‘도덕교육을 하는 이유는 무엇인가?’ 하는 것이었습니다. 이것을 느낀 것은 처음 수업에서 하인즈 딜레마를 들을 때였습니다. 그 수업을 듣고 제가 현직에 나가 도덕을 아이들에게 가르칠 때가 되
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과의 진위를 판별하는 독특한 준거를 가지고 있다고 한다면 이러한 기본가정은 학문중심교육과정에서의 통합을 어렵게 만들고 있다. 1959년 미국의 기본교육위원회(Council for Basic Education)가 기본교육의 필요성 주장과 함께 12개의 필수과목을
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교육 과정에 제기된 내용의 수준과 범위를 준수하여 평가한다.
라. 인지적 영역에 대한 평가에서 사고력 신장을 위하여 결과보다는 과정을 중시해야하며, 기본적인 지식, 개념의 이해, 기본적인 계산 기능 등을 평가한다.
마. 문제 해결력에
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과교육공동연구소 학술 세미나 자료집.
2. 국어과 교사용 지도서(2002), 교육인적자원부.
3. 천경록 외(2001), 초등 국어과 교육론, 서울 ; 교육과학사. 1. 제 7차 교육 과정에 제시한 국어과의 교육 목표
2. 국민 공통 기본 교육 과정 ‘국어’
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과정에서 드러난 문제점을 중심으로 개선의 방향을 알아보자.
1) 교육내용의 양과 수준, 조직 구조에 대한 전면적 검토
대다수의 학생들이 정상적인 수업만으로 꼭 배워야 할 내용을 충분히 배울 수 있도록 교육 내용을 선정하고 양을 줄이며
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