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과 한국교육을 비교를 하는 것을 시작으로 무분별하게 받아들여지고 있는 미국교육에 관해 조금이나마 알 수 있었다. 우리나라에서는 독자적으로 학습방법을 개발할 수는 없는 것인가에 안타까웠으며 교육은 교육만의 문제가 아니라 사회
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악하여 보충할 수 있는 기회가 되어야 한다. 또한 교사에게는 교육과정을 보완하는 자료로, 수업의 장단점을 파악하는 자료로 활용되어야 할 것이다. 뿐만 아니라 수업과 평가가 동시에 이루어지도록 하는 것이 바람직하리라 본다. 이러한 점
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과정 확인 및 설정
교수-학습 및 학습활동의 내과 양의 타당성과 적절성 살피기
투입할 학습 자료의 내용, 종류, 양 살피기
평가 계획 수립
2)교수-학습 지도
(1)'바른 생활'과 교육은 공식적인 교육과정에 근거하여 수업이라는 직접적·의도적
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가 아닌, 발전적 평가가 이루어지도록 법제화되어야 한다. http://mbbs.imbc.com/cwb/cwb-bin/CrazyWWWBoard.asp?mode=read&num=188115&db=toron2&backd
넷째, 교원평가제는 교육 주체들간의 분열과 갈등을, 교사집단에 대한 불신을 낳을 수 있다. 교사집단이 열린 마음
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가 프로그램 개선에 활용하도록 한다.
다시 말하면, 교육 프로그램이 실시되고 잇는 과정 그 자체를 평가의 주 대상으로 삼아야 한다는 입장으로 프로그램의 실행과정(transaction)에서 일어나는 상호작용의 양상을 정 확히 파악하는데 중점을
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가 사회전체의 기대를 담았다고 할 수가 없다고 본다.
참고문헌
강성도(1997), : 종교다원주의와 구원, 대한기독교서회,
손봉호(1992), : 종교적 다원주의와 상대주의, 철학과 현실, 여름
이병호(1998), : 포스트모던 다원주의와 사회과교육 정의와
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평가방법의 사용으로 인하여 평가 자체에 대한 타당성의 문제를 안고 있다.
2) 개선방안
이상에서 드러난 우리나라 정부의 정책평가방법의 문제점에 대한 개선방안으로는 다음과 같은 사항을 고려해 볼 수 있다.
첫째, 정책평가 목적의 편향
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교육의 이해」 삼지원, 2005.
남한호, 「역사과 내용선정과 조직」한국교원대학교 , 2000.
오영태, 「사회과 교육론」, 형설출판사, 2000
송춘영, 「역사교육의 이론과 실제」, 형설출판사, 1999
강현석 외 「교육과정 및 평가」 Ⅰ. 머리말
Ⅱ
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과하지 않다. 과거 청산은 지난 과거일 뿐 아니라, 현재와 미래에 있어 매우 중요한 의미를 지니고 있고, 결국 그렇기 때문에 역사교육의 효용성이 크다고 할 수 있다. 모범적 사례라 할 수 있는 독일도, 아직 제대로 된 과거 청산을 이루지 못
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사회적 능력과 조망수용능력, 이화여 자대학교 교육대학원 석사학위 논문.
박찬옥(1994). 유치원 도덕교율의 방향모색, 유아교육연구 제14집 1편, pp. 51-73.
변창진ㆍ송명자(1995).(편저). 『교육심리』: 인지발달론적 접근, 서울:교육과학사.
이경
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