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과 법적 배경
2. 개별화교육프로그램의 정의
3. 개별화교육프로그램의 목표와 기능
4. 개별화교육프로그램 작성의 전제조건과 작성방향
5. 개별화교육프로그램의 구체적인 작성방법
6. 개별화교육프로그램의 절차
7. 개별화교육
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정의 설정되고 이런 학습목표에 도달하기 위해서 학생들이 가져야 할 의미있는 학습경험과 그 절차의 조직이 이루어져야 한다. 이 과제분석을 통한 수업목표의 설정은 학습결함의 발견을 위한 제활동으로 연결되거나 바로 교수활동으로 들
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2. 중단원명 1
3. 소단원명 1
Ⅱ. 단원의 연구 1
1. 단원의 설정 이유 1
2. 단원의 구성 내용 2
3. 실태분석 3
Ⅲ. 단원의 지도 계획 4
1. 지도내용 및 방법 4
2. 지도상의 유의점 5
Ⅳ. 본시 교수ㆍ학습 지도안 6
Ⅴ. 참고문헌 8
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과교육학 원론, 인천 : 2002 Ⅰ. 단원(제재)개관
1. 사회관
2. 학생관
3. 교재관
4. 학습의 계열 및 통합
(가) 발전계통
(나) 학습과제 분석
Ⅱ. 단원(제재)의 목표
1. 인지적 측면
2. 기능적 측면
3. 정의적 측면
Ⅲ. 학생의 실태
1.
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교수 · 학습 지도 계획
1. 학습 제목
2. 학습 목표
3. 본시 지도 과정
4. 지도 중점
5. 본시 학습 내용
6. 교수 전략
7. 본시 지도안 구성상 유의점
8. 본시 지도안의 유의점
9. 본시 학습 지도안
Ⅴ. 학습 자료 예시
1. 교재연
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교수 · 학습 지도 계획
1. 학습 제목
2. 학습 목표
3. 본시 지도 과정
4. 지도 중점
5. 본시 학습 내용
6. 교수 전략
7. 본시 지도안 구성상 유의점
8. 본시 지도안의 유의점
9. 본시 학습 지도안
Ⅴ. 학습 자료 예시
1. 교재연
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과제점수 10점, 실기점수 60점 (자유형 30점, 평형 30점)으로 점수를 매긴다.
채점의 주된 시점은 지도하였던 호흡, 동작과 자세가 올바르고 적절한 타이밍에 사용되는 것이 얼마나 충실하였나에 중점으로 하여 성적을 매기고 교정을 받기전과
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과를 통해 개별 학습자의 학습정도를 파악하여 잘 하는 점은 북돋워 주고, 부족한 부분은 보충해 줄 수 있다.
Ⅷ. 결론 및 제언
1. 결론
사회과의 평가는 교육과정이 제시한 목표에 도달했는지, 그리고 교수학습 과정은 효율적이었는지에 대한
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과업
·교육적 과업: 제 2언어 습득이론과 연구에서 심리언어학적 근거를 갖고 있 지만. 실생활과 연관되지 않을 수 있는 과업
▷교수 학습 활동의 유형
※Breen의 과업에 대한 정의
-언어학습의 과업은 학습의 도약판으로 가정됨. 넓은 의미에
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정 리
40분
스토리 보드에 대한 내용 관련 문제를 풀이한다.
시험출제 빈도가 높은 문제에 대하여 강조하여 중요한 내용에 중점을 두도록 한다.
정리활동
평가
판서계획 과목대단원
소단원
시수
수업목표
수업매체
교사
학생
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