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연구, 분석, 보완 과정을 통해서 교과외의 통합까지도 충분히 이루어질 수 있도록 하는 것이 바람직하다고 생각한다. 통합교육의 개념과 국어과 통합교육에 대한 나의 생각
1. 통합교육의 개념
2. 국어과 통합교육에 대한 나의 생각
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국어교육연구소,2001 Ⅰ. 들머리
Ⅱ. 말하기‧듣기 교육의 특성
1. 말하기‧듣기 교육의 중요성과 현황
2. 말하기 교육의 내용
3. 말하기의 과정과 종류
1) 말하기의 과정
2) 말하기의 종류
Ⅲ. 말하기‧듣기 교육의 바람직한 방
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국어교육연구소,2001 Ⅰ. 들머리
Ⅱ. 말하기‧듣기 교육의 특성
1. 말하기‧듣기 교육의 중요성과 현황
2. 말하기 교육의 내용
3. 말하기의 과정과 종류
1) 말하기의 과정
2) 말하기의 종류
Ⅲ. 말하기‧듣기 교육의 바람직한
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국어 교육의 전부일 수는 없다. 이러한 환경이 조성될수록 작문 교육과 관련하여 학생들에게 중요하게 대두되는 것은 그들의 인문적 감성과 창의적 사고를 되살리게 하는 일이다.
그런 의미에서 볼 때 작문 교육은 매체나 매체언어를 지향하
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과정기 (1963~1974)
5. 제3차 교육과정기 (1973~1981)
6. 제4차 교육과정기 (1981~1987)
7. 제5차 교육과정기 (1987~1992)
8. 제6차 교육과정기 (1992~1997)
9. 현재의 교육과정(제7차 교육과정:1997~현재)
2. 교육과 다른 측면
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과정 모형
3. 읽기 지도 모형
(1) DRA(Directed Reading Activity)
(2) DRTA(Directed Reading Thinking Activity)
(3) GRP( Guided Reading Procedure)
4. 직접 교수법
5. SQ3R 모형
Ⅲ. 7차 교육과정에서의 ‘비판적 읽기’ 분석 및 이에 대한 보충
1. 읽기 교육 과정 - ‘비
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7차 수학과 교육과정 설계 자체가 활동 중심을 기저로 하였기 때문에, 각 차시별로 안내된 수행 평가를 실시할 때에는 평가지에 게재된 준비물을 살펴보고 당해 학교의 학생들이 준비하기에 알맞게 재구성하여 준비물을 꼭 갖추고 활동에 임
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영어과 지도의 방향과 교사의 역할, 경기교육. 2000.
12. 김규현외 2인, 초등학교에서의 영어 몰입학습 프로그램 실시 방안 연구, 영어교육, 55(2), 2000.
13. 김덕기, 영어교육론 : 고려대학교 출판부, 1998.
14. 김재복, 초등학교 교육과정해설 서울:
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7차 교육과정에서 권장하는 교수-학습 모형
6. 문학수업의 역동성을 강화하는 활동
Ⅴ. 문학교육의 평가 및 소환
1. 문학영역 평가의 특수성
2. 목표중심 평가
3. 탈목표적 평가
4. 문학영역의 평가문항 제작
Ⅵ. 문학교육에서 교
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, 『초등 국어과 교육론』, 교육과학사
- 7차 초등학교 3학년 2학기 말하기·듣기 교과서
*목차
♠ 내용 체계
♠ 단원 구성 체재
♠ 실제 교과서 분석
* 참고 문헌 ♠ 내용 체계
♠ 단원 구성 체재
♠ 실제 교과서 분석
* 참고 문헌
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