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각 하나씩 제시하되, Nunan 1989의 과제 구성 요소와 그 예를 활용하여 같은 형식으로 작성해 보았다. 교육의 목적은 시대적 상황이나 특성에 맞춰 끊임없이 변화해 왔고, 이러한 변화는 시대를 막론하고 학술적 연구와 학습교재 제작의 방향에
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각된다.
● 참고문헌
Nunan(1989), Designing Tasks for the Comminicative Classroom, Cambridge University Press.(네이버 블로그 <해피윤의 사는 이야기> “수업과 과제의 구성-4강”에서 재인용.[https://blog.naver.com/bluett2/220039949874]) 1. 서론
2. 말하기 과제의
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각각의 수준에 적합한 과제를 설계해보고, Nunan(1989)이 제시한 과제 구성 요소를 분석하여 각 과제 설계에 어떻게 반영되었는지 상세하게 제시해보고자 한다. 목차
1.서론
2.Nunan(1989)의 과제 구성 요소
3.역할극 (Role Play) 과제 설계
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그리고 교수-교습자의 역할을 규정하고, 교육 환경의 세팅에 대한 기획까지 제시하면서 최대한 언어생활의 실전 환경을 구현하며 교습자의 학습 집중력을 높인 것이 Nunan이 제시한 과제 구성 요소 이론의 장점이라 볼 수 있다.
(참고자료)
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Nunan.D.)의 과제 구성 방식을 정리하고 외국어로서의 한국어를 어떻게 교육해야하는지에 대한 간략한 요약을 하였다. 하지만 1989년의 연구로 현재는 학습자를 고려하고 효과적인 의사소통을 위한 언어 교육이 확대되었을 것으로 판단하는 바,
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