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하고 일화기록을 통해 개인별 파일이나 자료집을 만들고 신뢰도가 있는 기준을 통해 관찰하는 작압을 행한다. 그리고 교사 자신의 미술활동(프로그램)에 대한 평가를 보면 지도상에서는 조형활동의 내용 및 재료는 과연 교육적인 의의를 지
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미술교육-미술교수법적 관점
1) 미술교육과 미술치료의 공통점과 차이점
(1) 공통점 : 미술이라는 예술 형태를 기본으로 한다
(2) 차이점
* 미술교육 - 이론과 실기를 가르치고 객관적이며 미적 가치를 평가
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과 같이 정리될 수 있다. 즉,학생 자신의 정체성, 학생이 속한 크고 작은 사회에서의 다양성, 평등 정의, 세계 시민성, 그리고 새로운 미래 사회를 위한 창조성이 그것이다. 이 글에서는 이러한 가치들을 우리나라 다문화교육의 교과 교수학습
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체육시설 확충 및 개수보수 등을 추진할 경우, 조명시설에 자동제어기 설치, LED 조명 설치 등 에너지 효율화 추진의 자발적 참여를 유도하고 있다.
2) 지자체 시설관리자 대상 교육 강화
교육을 통한 경영마인드의 도입과 시설운영 개선을 유
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교육의 일반적인 지도방향
5. 인성교육 내용 구성 시 유의점
6. 인성교육의 효과를 위한 자료개발 방향
7. 학교급별 인성교육 지도덕목 체계
8. 교과교육을 통한 인성교육의 유의점
1) 도덕과
2) 국어, 수학과
3) 예체능 교과
4) 평가방법
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과정이 있는 관계로 문제 해결의 활동이 강화되었다. 또, 평가에서는 관찰, 면담 등과 같은 다양한 평가 방법을 권장한다.
- 평 가
학교 교육의 평가는 수학교육의 본질이라 할 수 있는 학습자의 사고력을 제대로 측정하지 못하고 개별적인 사
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체육활동의 참여 이유를 조사한 결과 권능(power), 독립(indejpendent), 친화(affiliation), 스트레스(stress) 해소, 탁월(excellence), 공격(aggression). 그리고 성공(sucess)을 공통 요인으로 들고 있다. 이는 타 연구에서도 문화와 연령에 관계없이 공통적이었음
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과 평가
1. 학습부진아 선별을 위한 평가
2. 진단 및 배치를 위한 평가
3. 성취도 평가
Ⅵ. 학습부진아의 지도 내용
1. 학습 부진아의 지도 원리
2. 학습 부진아의 지도 방법
3. 학습 부진아 지도상 문제점 및 해결 방안
1) 문제점
2) 해결 방
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평가하기 때문에 자연히 공부 잘하는 학생을 위하고 올바르고 좀 성적이 떨어지는 학생과 비교하는 등 차별을 두고 학생을 대하는 경우가 아주 많이 있다고 생각한다. 체육교육에서도 또한 마찬가지 이다. 운동을 잘하는 학생 위주로 대회를
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만들기
21. 안개그림
22. 재활용품으로 실용품 만들기(메모꽂이)
23. 모빌 만들기
24. 환경구성 1. 유아 미술
2. 유아 미술교육의 정의
1) 유아의 개념
2) 미술의 개념
유아미술 지도방법
1. 계획 - 2. 동기 - 3. 지도 - 4. 평가 - 5. 전시
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