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학습에 긍정적인 영향이 있다.
Ⅶ. 향후 사회과교육(수업, 학습)의 과제
1. 교육과정 운영의 정착화
교육과정은 세계화, 정보화 시대에 알맞도록 계획된 교육과정으로 계속 추진될 것이다. 현장 교육 여건 중 인적물적 요건이 좀 부족한 실정이
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현장교육연구라고 생각된다. 왜냐하면 현장교육연구는 살아 움직이는 통합적인 자기 연수라는 장점을 가지고 있기 때문이다. 특히, 과학과 현장교육연구는 교사가 가장 필요로 하는 과학과 교수학습 방법 개선을 통한 기초과학교육의 질적
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교육의 이상이라고 한 것처럼 학습자 중심의 수업에 대한 하나의 현실적인 대안으로 등장한 수준별 교육과정이다. 즉, 학생들의 수준을 고려하여 교사가 학생 개개인에게 적합한 교육적 처치를 하는 수업이다. 비록 교육 현장 여건이 어렵고
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교육.
김인수(1987). 『KPTI 일반인성검사』, 한국심리검사연구소.
이제홍, 위성식(1995). 『사회체육프로그램구성의 이론과 실제』, 한국체육학회.
Barry Edwards McNamara (김용욱 외 옮김) (2009), 『(현장 중심의) 학습장애아동 교육』, 시그마프레스.
2.
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과 그 논의점들, 교육과학사, 1998
김가연 - World Wide Web 상에서 CAI 프로그램의 설계 및 구현, 한양대학교 대학원 석사학위논문, 1997
나일주 - 웹 기반 교육, 서울 : 교육과학사, 1999
백영균 - 웹기반 학습의 설계, 서울대학교 석사학위 논문, 서울:
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과 곁들여 제시하고 교사가 먼저 읽어 주면서 정신지체아들에게 글자의 전체모양을 익히고 그 발음에 따라 해보고 기억해 두도록 하는 방법이다.
Ⅷ. 정신지체아교육의 문제점
Bloom은 그의 저서 “인간의 제 특성과 학교학습”에서 수업성취
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과 교사의 조언이 포함되어야 한다.
Ⅸ. 결론
초등학교에서의 사회과는 학습자의 흥미와 능력의 차이를 고려한 수준별 교육 활동이 이루어질 수 있도록, 전체 학습자를 대상으로 한 기본 과정과 학습자의 학습 속도를 감안한 심화·보충 과정
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과학교과와 실과교과의 2 개 교과에 대해 발명교육의 관점에서 내용분석을 실시하였다. 발명교육의 목표를 구현할 수 있는 내용 영역은 다음과 같다.
1. 지적 이해 영역
자연과 인간에 대한 기초적이고 기본적인 지식을 체계적으로 학습할 수
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학습방법과 학습내용을 고민해야 할 것이며, 이를 통해 신체활동교육이 단지 기술적ㆍ기능적인 신체훈련이 아닌 긍정적이고 실용적 가치가 있는 경험으로서의 신체활동교육으로 자리매김하길 바라는 바다.
※ 참고문헌
교육과학기술부(201
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홀리스틱교육연구. 제12권 제3호.
오해섭 (2013). 아동·청소년의 민주시민역량 국제비교 및 지원체계 개발 연구(Ⅲ). 한국청소년개발원 연구보고.
장정윤 (2013).정서ㆍ행동장애학생이 참여한 봉사학습 프로그램 분석, 특수교육. Special Education Rese
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