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과 차시예고를 확인한다.
자리를정리한다.
3분
7 평가
평가의 관점
영역
평가관점
미적체험
관찰력 이해 적용
표현
표현력 상상력 관찰력 재료 및 용구의선택
과활용 창의성 심미성 이해의 적용
감상
지식 이해 적용 분석 판단력 발표력 태도
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미술교육의 평가에 있어서 결과적인 것만 중시하는 것은 학생들로 하여금 창조성을 억제하고 미술교육의 목표를 저해하는 결과를 가져오게 된다. 따라서 미술과 평가는 학습자가 창조적인 능력을 발휘해 자신의 능력을 얼마나 표출하고 수
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, 스스로 계획하고 실행해보려는 의욕이 높다. 앞으로도 ㅇㅇ이가 다양한 활동을 통해 자신의 역량을 계속해서 확장해나갈 수 있도록 풍부한 경험과 격려를 지속적으로 제공할 필요가 있다. 만 4세 21명 1학기 발달평가와 종합의견
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과: 프로그램개발과 효과성 검증. 박사학위논문. 경기대학교 대학원.
조용란(2012). 음악 놀이치료 프로그램이 노인의 우울에 미치는 영향. 예술심리치료연구, 8(2), 102-123.
채준안(2000). 치료레크리에이션입문. 서울. 인간과 복지.
한윤수, 최정현
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과 원리를 이해하려는 고차적 사고의 시작이 엿보인다. 향후에는 OO의 탐색 욕구를 충분히 반영할 수 있는 실험 중심 활동과 질문 유도형 놀이를 제공할 계획이다. 또래와의 협동과 감정 조절을 동시에 경험할 수 있는 역할 놀이, 공동 미술 활
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과 원리를 이해하려는 고차적 사고의 시작이 엿보인다. 향후에는 OO의 탐색 욕구를 충분히 반영할 수 있는 실험 중심 활동과 질문 유도형 놀이를 제공할 계획이다. 또래와의 협동과 감정 조절을 동시에 경험할 수 있는 역할 놀이, 공동 미술 활
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과 속에서 가장 중요한 개념과 일반화, 원리 및 탐구 방법 등 소위 ‘지식의 구조’를 중심으로 교육과정이 구성되어야 한다고 주장하였다. 그리고 이것은 학문중심 교육과정으로 발달하였다. 이에 사회과 교육과정에서도 사회과학의 내용과
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미술치료는
- 내면으로부터의 표현이다.
- 미술과 치료는 제작과정과 작품이다.
- 상징적 해석은 자기이해나 개인적 성장에 이용하기보다 평가로서 사용하는데 주안점을 둔 것이다.
- 말로 할 수 없는 것을 미술로써 표현한다.
- 미술적 창조
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과목별로 평가 결과를 전교생에게 공개한다.
음악 과목 기악연주 시험의 경우 학생들에게 충분히 연습할 시간을 준 뒤 교사가 실기 평가를 하기 전에 중간 점검을 하며 제대로 준비하고 있는지를 확인한다. 미술의 경우 지정된 수업 시간에
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미술은 현장성의 미학의 시대를 열었다. 동시대적 소통의 가능성을 열어준 미술은 이제 일상생활에서 매순간 일어나는 반응에 민감해졌다. 동시대 미술의 가치를 평가하고 대중과 미술을 연결해주는 미술비평가의 활동도 두드러졌다. 현대
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