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학습계열
④ 강화
⑤ 학습자의 사고자극
(3)나선형 교육과정
① 지식의 최적구조
(4) 나선형 교육과정
① 발견 학습에서 강조하는 사고
② 발견학습 모형의 단계
③ 발견학습의 장단점
(5)브루너의 문제점과 한계
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STS)과의 관계
9.문제 해결
10.미해결 과제
11.읽을 거리
12.과학자 소개
13.평가 문항
Ⅴ.본시학습 지도 계획
1.관찰 경험 수업과정 모형과 선택한 이유
2.학습제목
3.학습 목표
4.학습개념도
5.지도과정
6.학습내용
Ⅵ.실험 실습 지도
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목적 지향적 목표이어야 한다. 물고기의 죽음
③ 학습주제와 목표가 설정되어 학습자들이 그들의 맥락에 따라 자신의 생각을 구성해 가는 과정은 다르다.
④ 주제 중심의 수업일 경우 하나의 주제 속에는 수많은 하부 주제가 있고 이들 하부
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운영의 몇 가지 형태
3. 속진 프로그램
4. 심화 프로그램
Ⅶ. 영재교육과정의 교수학습모형
1. 1단계 심화(General Exploratory Activities)
2. 2단계 심화(Group Training Activities)
3. 3단계 심화
Ⅷ. 향후 영재교육의 발전 방안
Ⅸ. 결론
참고문헌
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과정 안에서 쌍방형 의사소통을 지닌 역동적인 매체를 사용한 원격교육, 오 디오 튜토리얼 방법, 개별 학습모듈, 개인용 컴퓨터, 비디오, CD-ROM과 상호작용적 인 멀티미디어 수업 등의 기술적인 자원을 이용하는 것도 좋은 방법 10pt
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과학사, 김연옥, 이혜은 (2001)
·사회과 탐구 논리, 교육과학사, 한면희, 전숙자, 김재형, 안 천
·엠파스 야후등 각종 인터넷 검색 사이트 1 탐구학습의 개념
2 탐구 학습법
3집단 탐구 학습 모형
4탐구수업 계획
5 탐구학습의
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모형
1. 도입 단계에서의 발문
2. 아동의 긴장을 완화시키는 발문
3. 학습 과제를 찾아내게 하는 발문
4. 사고하게 하는 발문
5. 생각이 잘 떠오르지 않을 때의 발문
6. 힌트나 단서를 주는 발문
7. 학습내용이 바뀔 때의 발문
8. 의견을 제시
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목적의 원리
7. 생활화의 원리
8. 과학성의 원리
9. 자연화의 원리
10. 기타의 원리
Ⅲ. 교수학습과정
1. 교수?학습의 과정
2. 기간변인
3. 수업모형의 특징
4. 수업단계 설정
1) 수업목표 설정
2) 출발점행동(=도입단계)
3) 수업절차
4)
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, 이철주, 박상희, 박영주, 김보정, 유혜근, 한상미
『초등교사를 위한 도덕과 교육실제』 / 이범웅, 서강식, 김태운, 박찬석
『도덕교육학신론』 / 조난심, 윤현진, 이명준, 차우규
『초등학교 교사용 지도서』 도덕 / 교육과학기술부
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모형
2. 과정중심 글쓰기의 주요 단계
1) 예비 쓰기(Prewriting)
2) 짓기(Writing)
3) 협의하기(Sharing)
4) 고쳐 쓰기(Rewriting/Editing)
5) 평가하기(Evaluating)
Ⅵ. 초등학교 국어과(국어교육)의 교수학습방법
Ⅶ. 초등학교 국어과(국어교육)의 교육과
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