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ICT 교수ㆍ학습 방법을 정립, 적용하고 그 결과를 동료교사에게 정보를 공유해 가는 일이 필요하다.
(5) 교육용 컨텐츠 개발ㆍ보급
현재 교육용 컨텐츠는 민간차원에서 개발하여 상업용으로 개발되어 구입ㆍ활용하고 있으며, 교육인적자원부
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교수학습에 적용하여 교육의 질을 제고하기 위해서는 다양한 멀티미디어 매체를 활용하는 방법적인 면에서의 연구가 이루어져야 할 것이며, 교육현장에서 멀티미디어 교육 환경을 최대한 효과적으로 사용할 수 있는 교수학습 방법에 대한
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과 교수-학습과정, 서울 : 양서원, 2000
전인국 / 교수-학습 효과를 높이기 위한 직접식 교수법 활용에 관한 연구, 한국교원연합회, 1985
편집부 지음 / 교수학습이론과 매체, 예하미디어, 2006
한국교육학술정보원 / ICT활용 교수·학습 과정안 자료
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교육은 결코 시행착오나 실험대상이 될 수 없다는 특성이 있다. 교수-학습에서 ICT 활용은 잘 가르치기 위한, 학습목표를 달성하기 위한 방법의 하나일 뿐이며 계획되고 예견되는 교수-학습이 되어야 한다. 정보통신 기술을 교수-학습에 활용
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용 교육의 필요성 및 목적
1) 수학과에서 ICT활용 교육의 필요성
수학의 특징적인 요소는 실용성, 추상성, 형식성, 계통성, 직관성, 논리성, 일반화, 그리고 특수화로 나타낼 수 있다. 학생들에게 이러한 수학의 특징적인 요소들이 정보통신기술
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교육과정의 기본 철학이라 할 수 있는 것으로 전반적으로 교육과정의 방향을 지식 정보 사회를 주도적으로 이끌어 갈 수 있는 인재 양성으로 두는 내용을 포괄 할 수 있다. 각 교과 교육과정의 구성 내용 측면에서는 ICT 소양 및 활용 교육의
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교육진흥 제13권 제1호, 2000
전라남도교육청, 자기 주도적 학습력을 기르는 열린학습 방법, 장학정보, 광주 : 영문화사, 1997
한국교육학술정보원, ICT활용 교수-학습 방법 및 자료 개발 연구, 럭키인쇄사, 2003
한국교육신문, 학습 수준별 교육과
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ICT 활용교육 이론과 실제>, 즐거운 학교, 2002
송형호, 구기남, <손쉽게 시작하는 ICT 활용교육>, 즐거운 학교, 2002 1. ICT(정보통신기술)의 개념
2. ICT 활용 교육의 필요성
3. ICT 활용 교수-학습
1) 기본 방향과 활동유형
2) 활동 유형
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정보의 수집 및 활용 능력을 신장시킨다
(가) 정보화 시대에 살고 있는 어린이들의 흥미와 욕구에 부응하는 통일교육의 일환으로 인터넷을 활용해서 북한 및 통일 관련 정보의 수집 및 활용 능력을 제고하는 교육이 효과적이다. 이러한 교수
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교육적 특징
Ⅷ. 인터넷 활용 교수-학습 모형(사례)
1. 교수-학습의 유형에 따른 구분
1) 문제해결 수업
2) 토의수업
3) 탐구학습
2. 수업 단계별 인터넷 활용
1) 수업계획
2) 보충 및 심화학습 자료 제시
3) 학습자료 제시
4) 평가정보 제시
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