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교과 중심 교육과정
3) 2차 교육과정기(1963～1973) - 경험 중심 교육과정
4) 제3차 교육과정기(1973～1981) - 학문 중심 교육과정
5) 제4차 교육과정기(1981～1987) - 인간 중심 교육과정
6) 제5차 교육과정기(1987～1992) - 통합 중심 교육과정
7) 제6차 교
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교육론, 교육과학사, 2003,
2. 최현섭 외. 국어교육학개론, 삼지원, 2003,
3. 초등학교 교사용 지도서 국어 5-1, 교육인적자원부, Ⅰ. 문학교육의 이론적 고찰
1. 문학교육 이론의 역할
2. 문학교육 이론의 범주
Ⅱ. 문학교육의 목표분석
1.
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교과서 그리고 한국문학교육
1. 입시와 교과서의 교육적 위상
2. 교과서의 두 가지 위상
3. 교과서 역할에 대한 검토
4. 다시, 입시ㆍ그리고 문학교육
※ “입시와 교과서, 그리고 한국교육”에 대한 코멘트
* 2장 - 문학교육과정과 평가의
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교과서 주식회사
최완기 편저(2000), 역사학습지도의 원리와 실제, 느티나무 1. 구조이론
2. 구조화
1) 의미
2) 필요성
3) 성격
3. 사실,개념,일반화
4. 개념학습의 방법
1) 귀납적 방법
가) 가설검증법
나) 공통성 접근법
2) 연역
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교과서에 너무 많은 의존을 하고 있다
5) 뒷정리를 잘하지 못한다
2. 학습자료면
1) 연필만을 사용하는 스케치를 권장하고 있다
2) 스케치북은 창의적인 표현에 걸림돌이 될 수 있다
3) 교재와 함께 활용할 수 있는 시각적 보조 자료가 부족
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교육학(하), 27P(지육사), '정보화사회교육론' 언어발달교육 특수유인물
59. 자연친화적 교육을 실시하거나 부적응 학생을 위한 프로그램을 운영하는 새로운 학교들이 정규학교로 인정되고 있다. 이러한 학교들에 대한 설명으로 맞는 것은?
①
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다른점
6. 본질주의, 진보주의, 항존주의, 실존주의 비교
7. 교육철학과 교육과학
8. 자연주의와 교육
9. 이상주의와 교육
10. 플라톤의 교육론
11. 교육사적 의의와 한계
12. 분석철학과 교육학
III. 결론(의의와 한계)
참고문헌
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교과의 보편적인 성격
2. 미술 교과의 급별, 내용별 성격
Ⅲ. 미술과(미술교육, 미술학습)의 목표
Ⅳ. 미술과(미술교육, 미술학습)의 원리
Ⅴ. 미술과(미술교육, 미술학습)의 이론
1. 미적 교육론
2. 정서 교육론
3. 창조 교육론
4. 개성
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것이다.
<참고문헌>
정영옥(1997). Freudenthal의 수학화 학습-지도론 연구. 서울대학교 대학원 박사논문 Ⅰ. 수학화의 의미에 대한 고찰
Ⅱ. Freudenthal의 수학화 학습-지도론
Ⅲ. Freudenthal의 수학화 교육론의 교육학적 의의
<참고문헌>
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성과
1. 교과 교육 운동이 크게 발전하여 왔다
2. 한국 사회의 교육적 과제를 담은 주제 영역의 발달이 시작되었다
3. 세계화?정보화 사회의 도래에 따른 교육적 담론이 제출되고 있다
Ⅷ. 참교육의 실천 방향
Ⅸ. 결론
참고문헌
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