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교육과 초등특수교육전공 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 특수목적고등학교 제7차교육과정의 임의규정
Ⅲ. 특수목적고등학교 제7차교육과정의 이수과목
Ⅳ. 특수목적고등학교 제7차교육과정의 편성과 운영
1. 선택 과목 중에서 전문 교과의 기초가
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교육 목표
4) 고등학교 교육 목표
3. 편제와 시간(단위) 배당 기준
1) 편제
2) 시간(단위) 배당 기준
4. 교육과정 편성·운영 지침
1) 기본 지침
5. 제 7차 특수학교 교육과정의 구조
6. 교육과정의 적용 범위
1) 교과활동의
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교육과정을 자기 학급에 맞게 재구성하여 적용하여야 한다. 담임교사는 교육과정 전문가로서 최대한의 융통성을 발휘하여 소신을 가지고 교과서 및 교육내용의 재구성, 교수학습 자료의 재구성, 교과 또는 학습주제 통합을 통한 재구성, 평
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교육과정을 결정하는 세 요소는 교과, 학습자, 사회이다. 이 들은 교육과정을 개발할 때 목표수립, 내용 선정, 평가에 있어서 각각 다르게 영향을 미친다. 서로 역동적으로 상호작용하여 교육과정을 구성한다. 둘이나 셋의 통합적인 작용이 일
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교육목표의 성취
4. 프로젝트 접근법의 교육원리
1) 교육방법론
2) 교육경험
3) 인격적 통합
4) 공동체 관계
5. 프로젝트 접근법의 교육과정
1) 준비과정
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교과서 비교
2. 7차 국어과 교과서의 문제점 및 개선방안
1) 내용적으로
① 적합성의 원리
② 적절성의 원리
③ 효율성의 원리
④ 정당성의 원리
2) 지도 방법적으로
3. 교과서 수준별 학습의 문제점 및 개선방안
1) 통합
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교육부(1997), 실과(기술·가정) 교육과정, 대한 교과서 주식회사
▷ 김인균(1996), 실과 열린교육을 위한 교수 - 학습자료의 개발 연구 -전자키트 만들기, 단원을 중심으로, 한국교원대 대학원 학위논문
▷ 방기혁(1998), 제 7차 교육과정의 통합교
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교육과정의 연구 기간이 채 2년도 되지 않고, 더군다나 현장에서의 연구 기간은 1학기에 불과하다. 『초·중등학교 교육과정 총론 개정안』(교육부, 1997)과 『인물로 본 편수사』(한국교육과정 교과서 연구회, 1999)에 의하면, 총론은 학자를 중
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)
조직
분과형
통합형
나선형
균형적 1. 발생배경
2. 역사적 기원
3. 인간중심 교육과정의 개념과 목표
4. 인간중심 교육과정의 특징
5. 인간중심 교육과정의 장․단점
※ 교과․경험․학문․인간중심 교육과정의 비교
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교육과정
① 교육과정 통합
② 통합 교육과정
(2) 통합 교육과정의 필요성
1) 유네스코 아시아 교육혁신 및 개발프로그램
2) 화이트 헤드의 교육의 리듬
3) 포가티의 네트워크적 통합 교육과정 1. 교과중심 교육과정
2. 경험중심 교육과정(
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