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교육과정 : 범교과 수업모델. 한국과학창의재단.
이경화(2014). 유아용 통합 창의성 검사. 서울 : 학지사.
박순애 외(2014). 교사의 발문유형이 유아의 도형 창의성에 미치는효과. 인지발달중재학회지.
강경아(2013). 창의적 사고기법을 적용한 문제
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교육과정은 결국 학생, 교과, 사회를 하나의 교육 맥락 안에서 유기적으로 연결하는 시도이다. 학습을 실제 삶과 이어주고, 지식을 살아 숨 쉬게 만드는 교육적 실천이다. 우리가 추구해야 할 교육의 방향이 통합, 참여, 의미 중심이라면, 중핵
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교과 지도 시 아동의 기질에 따라 학습 내용과 방법을 달리하고 있다. 이처럼 발도르프학교 교육과정은 슈타이너의 인지학적 인간관을 배경으로 그의 사상이 철저하게 반영된 인지학적 교육과정이라고 할 수 있으며 기존의 교육관에서 보여
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과정
관련요소
예술경험>예술적 표현하기>음악으로 표현하기
사회관계>다른 사람과 더불어 생활하기>친구와 사이좋게 지내기
의사소통>듣기>동요, 동시, 동화 듣고 이해하기
활동 자료
활동지, 필기도구, 응원곡(오 필승 코리아
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교과의 정당성의 제시는 교과 안에 과목들을 통합하거나 분리하여 새로운 교과를 제시할 경우에는 마찬가지로 적용되어야 합니다. 한국의 중등학교 교육과정에는 교육과정 구조에서만 통합된 교과형식으로 제시될 뿐 실질적으로 운영되지
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교육을 통하여 통합적인 열린 교육을 받은 학생들이 초등학교에서는 교과 중심, 지식 중심의 획일화된 교육을 받게 된다는 비판을 수용하여야 하겠다.
참고문헌
교육부(1997) - 바른생활 슬기로운생활 즐거운생활 우리들은 1학년 교육과정, 대
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교육과정 편성
사전 활동
본 활동
사후 활동
내용
학년별, 교과별 현장체험학습 지도요소 추출
문헌 조사
현장 답사
지역 인사 면담
웹사이트 검색 등
지도시기 조절
지도시간 조절
지도내용 선정
장소 결정
주제통합
예산편성 등
계획서 작
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학년부터 교과의 기본구조에 의한 교육을 행할 수 있다.
셋째, 학습면에서 비약을 가져올 수 있다.
넷째, 학습동기를 유발하는 방법을 넓혀 주었다.
(2)학문중심 교육과정의 단점
첫째, 능력이 중상 이상인 학생들에게만 적당하다.
둘째, 계
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보이드(1999). 레지오와의 만남, 귀향 그리고 적용. 양서원.
캐롤린 에드워즈 외(2006). 어린이들의 수 많은 언어 「레지오 에밀리아의 유아교육」정민사.
Roopnarine, J. L. & Johnson, j, e. (2005). Approaches to early childhood education. Ch 14, 15 Prentice Hall.
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교과전문상담교사 상담, 교과서 전시회, 등을 통한 사전지식을 갖춘 후 교과와 진로와의 관계 교과와 대학진학자료로서의 관련성 등을 고려하여 교과를 선택하도록 안내한다.
Ⅸ. 선택중심교육과정의 평가
한국교총과 동아일보 공동 조사로
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