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교육>>, 울력, 2002. 유병열, <<도덕교육론>>, 양서원, 2006. 조난심 외, <<도덕교육학신론>>, 문음사, 2003. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 포스트모더니즘과 도덕교육 1. 포스트모더니즘의 대두 2. 포스트모던 시대의 다양한 교육의 흐름
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훈련이 가능하도록 한다. 참고문헌 조경원·김미환·최양미·장선희·정광희 공저, 서양교육의 이해-역사와 사상, 교육과학사 1. 헤르바르트(Johann Friedrich Herbart, 1776-1841) (1) 생애 (2) 교육사상 가. 기본개념 나. 교육론 참고문헌
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교육사적 의미 그의 <웅변가 교육론>은 로마의 교육을 가장 잘 서술한 저술로서, 가치 있는 일반교육학적인 사상과 교수법적 사상을 많이 포함하고 있다. 후에 이것은 특별히 인문주의자들에 의해 권위 있는 저서로 인정받게 된다. 참고
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교육은 1960년부터 제기 되어 왔으며 그 역사적 배경은 학문 중심의 교육과정의 영향, 지각 심리학의 영향, 현대 미술의 다양한 전개를 들 수 있다. 가. 주요 특징과 미술 교육 학자와 운동 이해 중심 미술 교육은 미술을 도구교과로 보지 않고
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교육적 경험의 이해. 서울: 교육과학사 목 차 Ⅰ. 머리말 Ⅱ. 평생교육의 일반적 이해. 1. 평생교육의 개념 2. 평생교육론의 대두배경 3. 평생교육의 일반적 특징 4. 평생 교육의 필요성 5. 평생교육의 실현방안 Ⅲ.맺음말 Ⅰ. 머리말 Ⅱ. 평
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교육내용에 적극적으로 반영되어야 한다는 점에서 맥피의 사회의 변화를 중심으로 한 미술교육내용의 변화는 한국 미술교육의 내용과 방법에 많은 시사점을 준다. (2) 맥피의 미술교육론에 대한 비판적 수용 맥피의 문화적 다원주의를 반영
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교육의 의의 3.감각교육의 계보 (1) 코메니우스 (2) 로크 ①교육사상 ②교육목적 ③교육내용 ④교육방법 (3) 루소 ①교육사상 ②교육방법 ③감각교육론 (4) 페
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교육론」. 교육과학사, 1997. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 정보화 사회와 인성교육의 새로운 경향 1. 인성교육의 개념 정립 2. 인성교육의 새로운 경향 Ⅲ. 인성교육의 지도 방법 Ⅳ. 실천위주의 인성교육 실천 1. 학생중심의 교육과정 운영을 통한
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교육공학연구, 12⑵ 81-103 조용기(1998) : 구성주의 교육의 조절, 김종문 외, 구성주의 교육학, 교육과학사 정인성(1997) : 구성주의에 기초한 온라인 가상대학 모델의 개발, 교육공학연구, 13⑵, 315-336 최명숙(1997) : 창의적 사고과정을 이해하기 위
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교육학》등이 있다. ■ J. Dewey ( 1859~1952 ) 그의 교육목적은 경험의 재구성이며, 생활의 과정이지 성인생활을 위한 준비가 결코아니다. 교육의 과정과 목표는 별개의 것이 아니라 같은 것으로 보았다. 생활경험에 필요한 가치적인 교과를 강조
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