|
및 과학적 태도에 미치는 효과 Ⅰ. 서론
Ⅱ. STS학습모형(수업,과학기술사회)의 정의와 특성
Ⅲ. STS학습모형(수업,과학기술사회)의 이론적 배경
1. 관여
2. 탐색
3. 설명
4. 정교화
5. 평가
Ⅳ. STS학습모형(수업,과학기술사회)의 목표
|
|
|
법의 연구가 지속적으로 이루어지도록 해야 하겠다.
셋째, 교실과 특별실의 구조에 변화를 주어 교과의 특성에 알맞은 수업이 진행될 수 있도록 해야 하겠다.
넷째, 수준별 수업을 전개하기 위한 멀티미디어실의 이용 요구가 많아 각급 학교
|
|
|
연구의 실행 목표
Ⅴ. 연구의 방법
Ⅵ. 연구의 실행
가. 목표 1의 실행
나. 실행 목표 2의 실행
1) 소집단 구성
2) 소집단 토의학습
3) Polya 문제해결과정의 적용방법
Ⅶ. 연구의 결과 및 비교 분석
1. Polya의 이론과 소집단 토의학습에 대
|
|
|
법
노인장기요양보험제도 시행(’08.7월)에 대비하여 종전 노인복지법상 인력인 가정봉사원과 생활지도원보다 기능, 지식수준을 강화하기 위하여 요양보호사로 국가자격제도(시,도지사 발급) 신설 요양보호사 1급, 2급으로 구분된다.
<교육
|
|
|
학습능력 강조
학생 중심
지정체 모두 강조
탐구위주
창의성 등 고등 사고기능 강조
♠♠ 자료출처
1. 국어과 교사용 지도서 (2001, 교육인적자원부)
2. 교육자료(2001, 한국교육출판)
3. edunet4u.net(7차교육과정 수업자료:수행평가이해)
|
|
|
법, 신광문화사
김종옥, 환경과학개론, (주)북스힐
대구광역시(1999), 환경백서
한국 공해문제 연구소(1983), 내땅이 죽어 간다, 일월서각 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 환경교육의 특징
Ⅲ. 환경교육의 목적
Ⅳ. 환경교육의 중요성
Ⅴ. 환경교육의 내
|
|
|
법
1. 서술형 및 논술형 검사
2. 구술 시험
3. 토론법
4. 실기 시험
5. 실험?실습법
6. 면접법
7. 관찰법
8. 자기 평가 및 동료 평가 보고서법
9. 연구보고서법
10. 포트폴리오법
Ⅴ. 수행평가의 활용 실태
1. 수행평가도구를 개발하고 실시
|
|
|
법
⑴ 서술형 및 논술형 검사
⑵ 구술시험
⑶ 토론법
⑷ 실기시험
⑸ 실험 실습법
⑹ 면접법
⑺ 관찰법
⑻ 자기평가 및 동료 평가 보고서법
⑼ 연구보고서법
⑽ 포트폴리오법
⑾ 투사적 기법
⑿ 성취수행 계약제
⒀ 수준별 과제 부과
|
|
|
연구보고서, 포트폴리오 등)는 철저한 준비와 지속적인 확인 및 지도가 필요한데, 교사의 과중한 업무 부담으로 인해 그 과정을 평가하지 못하고, 결과만 평가하게 된다. 즉 아무리 좋은 수행평가 방법을 개발해도 교사가 학생들의 과제를 제
|
|
|
법론 영역
1) 조사방법론
2) 미디어교육방법론
3) 미디어교재개발론
4) 미디어교육교과과정연구
5) 미디어교육교수법
3. 실무영역
1) 방송프로그램 제작 기초
2) 기획과 구성
3) 방송촬영 실습
4) 방송편집 실습
5) 방송프로그램 분석 및
|
|
메뉴펼치기
