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Ⅱ. 미술과 교육과정
1. 교수·학습 계획
2. 교수·학습 방법
3. 교육과정 내용체계
Ⅲ. 미술과 내용 교수법
1. 교수법 구성
2. 수업 준비
3. 수업 과정
Ⅳ. 미술과 평가 및 결론
1. 평가 계획
2. 평가 방법
3. 결론
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및 지원종류에 대한 연구, 『대한경영학회지』.
신가영고길곤 (2019). 고용장려금제도의 장애인 고용 효과성에 관한 연구: 기업의 고용결정의 영향요인별 한계효과 분석, 『한국행정학보』.
오욱찬김성희박광옥오다은 (2019). 『탈시설 장애인
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지도를 통하여 독서력을 향상시킨다
3) 독서 표현활동 프로그램을 구안?적용하여 독서감상 표현력을 신장시킨다
3. 효과
Ⅳ. 과학과 수준별 지도자료(교수자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 특징
1) 내용 조직 방법
2) 적절한 주제
3. 자료
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방법
Ⅴ. 영어말하기듣기교육(영어말하기듣기지도)의 시사점
Ⅵ. 영어말하기듣기교육(영어말하기듣기지도)의 사례
1. 아침 방송
2. 교과 방송
Ⅶ. 영어말하기듣기교육(영어말하기듣기지도)의 모형
Ⅷ. 결론 및 시사점
참고문헌
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및 국제이해교육에 관한 연구”, 인문 사회교육연구 제3호.
정선영, 2003, “세계사 교육에서의 국제이해교육”, 교육연구논총 제24권 제3호.
배한극, 2004, “초등학교에 있어서 세계사 교육의 필요성과 외국 사례”, 역사교육 논집 제33집.
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연구의 필요성 및 목적
Ⅱ. 연구 대상 및 방법
1. 연구 대상 및 방법
2. 선행 연구 고찰
Ⅲ. 미국 초등 사회 교과서 구성체제 분석
1. 미국의 교육과정과 초등 교과서 개발 및 현장적용 개관
2. 미국 초등 사회 교과서 외형체제 분석
3. 미
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연구 성과
(1) 향토사 학습의 실태
(2) 향토사 학습의 문제점
3. 향토사 교재의 자료 개발
(1) 향토사 교재의 종류
(2) 향토사 자료의 개발
4. 향토사 교재의 지도 방안
(1) 교과 활동을 통한 지도
(2) 교과 외의 활동을 통한 지
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지도(동시교육, 동시수업)의 전제
Ⅴ. 동시지도(동시교육, 동시수업)의 내용과 수준
1. 저학년 동시 학습 내용 요소와 수준
2. 중학년 동시학습 요소와 수준
3. 고학년 동시학습 요소와 수준
Ⅵ. 동시지도(동시교육, 동시수업)의 방법
1.
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교육과정, 교육과학기술부, 2009
괄호, 네모, 동그라미의 순서로 읽어보고 어휘의 뜻을 파악 1
연구 주제 선정 이유
2
주제의 의미 및 전략 사용의 목적
3
교과서 분석
4
맥락 속 어휘 파악 전략
5
교재 구성
6
참고 문헌
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연구 위원회
- 전국한문교사모임 당상동 모임(2001), 한문교육의 실제-수업 사례 및 지도안 모음집, 전국한문교사모임
- 정재철(1998), 제7차 한문과 교육 과정 개발 방향, 한문교육연구제12호, 한국한문교육학회
- 허철(1999), 한문교과교육론 정립
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