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교과서로서 인고의 50년을 기다려 왔다고 할 수 있다. 이제 우리는 실과교육을 성실히 발전시는 그 유명한 채광가, 진열가가 되어야 할 때이다.
따라서 과거 사실을 인지하고 현재 사실을 깨달아 미래를 계획하고 개척하기 위해서 교재 내용
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교과에서 다루지 않은 압존법에 대해서 말해보자. 압존법은 난이도의 문제로 교재에서는 제외를 했지만, 교사는 학급상황과 학생들을 고려하여 압존법에 대한 내용도 미리 준비하면 좋을 것이다.
Ⅴ. 현직 교사와의 협의
우리는 안양의 범계
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교과교육론. 동문사.
최덕호 외(1989). 유치원과 초등학교 연계교육 자료집. 서울 :강남 교육청.
한유미(2002). 미술을 통한 수학교육이 유아의 수학적 지식과 태도에 미치 는 영향. 유아교육연구.
홍혜경(1992). 유치원 수학교유고가정의 분석과 개
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교과서로 개발되어야 한다.
Ⅷ. 결론
사회과 교과는 바람직한 민주시민의 자질을 육성하기 위한 교과로서 이러한 최종적인 목표를 달성하기 위해서는 교과의 위계적인 관계를 밝혀 알아야 할 필요가 있다. 학습 교재의 분석은 단원에서 가르
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교재에서 볼 수 있는 문제들과 유사한 특징을 띠고 있다.
6) 삽화 및 편집 체재의 개선
7차 교과서에서는 삽화 및 편집 체제의 다양성을 추구하였다고 하나 여러 사람의 삽화를 교과서에 집어넣게 되어 삽화간의 수준의 차이가 나타나며 삽화
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교과서 http://jr.naver.com/schoolbook/
제7차 초등교육 교과서 및 지도서 http://eris.knue.ac.kr/Textbook/cho.htm 목차 ************************************************************************ 2 Page
Ⅰ. 초등 사회과 5학년 1학기 단원별 내용 분석 및 활용 ************************
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교육에 관한 연구-사회과 교과서와 사회과 탐구의 내용 분석을 중심으로-. 인문사회교육연구 제3호. 1999. 1. 들어가는 말
2. 우리나라 세계사 교육과정의 변천과 연구 경향
3. 세계사 교재에 관한 연구 성과와 교재 개발 현황
4. 마치며
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교과내용의 선정원리
스미스(Smith)의 교과내용 선정원리
1. 중요성의 원리
2. 생존의 원리
3. 유용성의 원리
4. 흥미의 원리
5. 사회발전의 원리
스미스(Smith)의 교과내용 선정 원리
1. 중요성의 원리
교육내용과 교재가 그
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(주)민음사
ㆍ네이버 지식인 Ⅰ. 단원명
Ⅱ. 단원의 주요 내용 요소
Ⅲ. 주제별 학습 내용
Ⅳ. 주교재
Ⅴ. 교재분석
Ⅴ. 내용정리
Ⅵ. 사료 및 삽화
Ⅷ. 통합교과 - 사회과 통합
Ⅷ. 용어정리
Ⅸ. 참고문헌
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교과라도 지적 성격을 그대로 두고 발달의 어떤 단계에 있는 어떤 아동에게도 효과 적으로 가르칠 수 있다.
-분석적 사고만큼 직관적 사고도 중요시 되어야 한다.
-학습자의 내적 보상에 의한 학습동기 유발이 필요하다.
-학습에 있어서 창조
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