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논리
3. 역사적 상상의 특성
Ⅲ. 역사적 상상의 유형과 서술
1. 구조적 상상
2. 감정이입적 이해
3. 상상적 서술
Ⅳ. 역사과 지적 기능으로서의 상상적 이해
1. 역사교과에서 사상의 필요성
2. 교육목표분류학 중 상상적 이해 요소의 분석
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교과군 운영의 변화
7. 서울대학교의 교과 이수 기준
8. 서울대학교 정시모집의 가산점 기준
9. 대학수학능력시험의 출제 방향
10. 교과별 중요도 분석
11. 교과의 위계 구조
12. 2015 개정 교육과정의 성적 평가 방식(일반 과목)
13. 성적 평가
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및 축소가 가능하다는 것이다. 삼국사기 자체의 내용만을 참고했다면 우리는 역사적으로 발해의 존재를 몰랐을 지도 모른다. 그러나 이런 우려는 유감스럽게도 지금도 계속되고 있다. 우리는 국정 교과서 제도를 통해 아직도 역사 교과서가
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및 아메리카 제국의 독립을 다룸
⑶현대의 세계와 일본→20세기의 시대적 특질과 2차례의 세계대전, 그리고 전후 냉전, 지구촌 사회의 성립과 국제 분쟁 및 현대문명의 특징을 다루고 있다.
3개 단원으로 구성하고 있다. 이것은 종전의 ⑴제 문
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특징
2. 헤르바르트의 교육 이론과 현대 교육학과의 관련
1) 비판 1 : 일반 교과 교육과 도덕 교육의 관련
2) 시사점
3) 결론
2. 비판 2 : 학교론은 설득력을 얻지 못하였다.
1) 시사점
2) 결론
Ⅵ. 요약 및 결론
참고문헌
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지도 방법
1. 설명형 방법
1) 의미성
2) 명료성
3) 다양성
4) 흥미성
5) 간결성
6) 구체성
7) 논리적인 계열성
8) 포괄성
2. 탐구형 방법
3. 시범형 방법
4. 활동형 방법
Ⅷ. 향후 정보통신윤리교육의 제고 방안
Ⅸ. 결론
참고문헌
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및 특징
금륭협화신학원
(1)
본과 신입(4년)
본과 3학년 편입
대학원(석사,M.Div)(3년)
통신신학
학비4000元
기숙사1000元
통신1800元
절강신학원
(2)
본과 신입
본과 편입
전문 성악과
전문 신학과
학비와기숙사 면제
교재와 강의비 별도
수도,전기,식
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논술(Essay test) ③자기 평가(self-evalution)
다.비형식적 평가 : 학생들에게 시험부담을 주지 않으면서 자연스럽게 그들의 행동양식 을 평가하는 방법- ①집단토론 ②관찰 ③일화기록 ④질문법
11.위 8가지 지능을 평가하는 방법(레이지어)
가.언어
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논술고사사제도로 변화되어야 한다고 본다. 이래야만 사회의 객관적 사실과 진상을 논하는 인간이 대학에 입학할 수 있는 기회가 주어지며 학교교육은 칠판의 하얀 글씨의 빽빽함만으로 해결되지 않을 수 있는 것이다.
참고문헌
김영호(2002),
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및 정치적 여건의 변화로 말미암아 학생의 필요와 학교의 요구, 교육의 목표가 부단히 달라지는 속에서 구성된다. 오늘날의 교육은 과연 시대가 원하는 사람을 배출해 내고 있는가? 학교교육은 민주적인 사회의 일원으로서 또 가정의 일원으
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